资源简介

第八单元 第2课时 几分之几 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1．通过操作、观察等方法，使学生认识几分之几，知道分数的各部分名称，能正确读写比较简单的分数，并能比较同分母分数的大小。 2．通过学生的操作体验、小组交流等活动，培养学生的观察、操作、逻辑思维等能力，使学生对分数的含义有更完整的理解。 3. 体会分数在实际生活中的应用价值,培养应用意识。
重 点 结合具体情境,通过操作活动认识几分 之几,加深对分子和分母的认识,进一步理解简单分数的含义,渗透数形结合思想。
难 点 借助直观模型,经历同分母分数大小比较的过程,进一步培养数感。
学情分析 大部分学生对分数有了初步的认识。今天主要是通过亲手操作，通过知识的迁移学习感知“几分之几”与“几分之一”的不同之处，直观比较同分母分数的大小。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
【设计意图：】
在直观认识几分之一的基础上，通过折纸活动认识四分之几，为这节课的教学做铺垫。
1.提示：同学们好，很高兴能和大家一起来学习，我们继续学习分数的知识。
2．投影出示一张正方形纸。
3．提示：观察讨论。请同学们仔细看图，从图中你知道了什么？
4.预设：正方形纸平均分成了4份，其中的1份涂了颜色。
5.提示：涂色部分可以用哪个分数来表示呢？
6.预设：可以用来表示。
7．提示：谁能说一说为什么要用来表示呢？
8.预设：把一个正方形平均分成了4份，只有一份涂了颜色，所以涂色部分是它的。
9.提示：我们已经认识了几分之一，今天这节课我们再来认识几分之几。
学习任务一：认识几分之几
【设计意图：】
通过把相同大小的正方形平均分成4份，在巩固旧知一的基础上说明:这样的几份就是四分之几，并着重指出四分之几就是几个.。
一、学生跟学，教师指导
1.提示：我们已经找到了这张正方形纸的，你还能在这张纸中找到哪些分数呢？请你涂一涂，想涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再和小组同学说一说你是怎么想的。
(1)学生折纸、涂色，表示出正方形纸的四分之几。
(2)小组交流，说一说是怎么想的。
全班汇报：
二、学生发言，教师总结
1.提示：涂出这张纸的四分之二
2.预设1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的2份就是。
3.预设2：一份是，我涂了这张纸的2份，所以就是这张纸的。
4.提示：涂出这张纸的四分之三
5.预设1：把一张正方形纸平均分成4份，取其中的3份就是。
6.预设2：一份是，我涂了这张纸的3份，所以就是这张纸的。
7.提示：涂出这张纸的四分之四
8.预设1：平均分的是4份，涂色的也是4份，全都涂了，就是整个正方形，所以也可以用1表示。
9.预设2：结合图形，里面有4个，就是取了这样的四份，刚好就是1张完整的正方形纸。
10.小结：分子和分母相同的分数都可以写成1。
11.提示：通过学习，你发现四分之几的分数与四分之一有什么关系？
12预设：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一相比，只是表示的份数不同。
学习任务二：探究几分之几的含义及各部分的名称
【设计意图：】
通过把1分米长的彩带平均分成 10 份，说明十分之几的含义。一方面，进一步理解几分之几的含义;另一方面，为以后学习小数作准备。
一、学生跟学，教师指导
2．认识分数的名称。
提示：出示课件看图片，把1分米的线段平均分成10份，你能说出每份是它的几分之几吗？
小组交流，说一说是怎么想的。
二、学生发言，教师总结
1.预设：。把1分米平均分成10份，其中的一份就是。
2.提示：其中的3份和7份，它们分别是这条线段的几分之几呢？
3.预设：它们分别是这条线段的和。
4.提示：如果取其中的10份是几分之几？也就是几？
5.预设：，也就是1。
6.提示：像、、、也都是分数，它们各部分的所表示的是什么？
7.提示：你能仿照这些分数，说出几个几分之几的分数来吗？
8.小结：把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示其中的几份，分子就是几。
学习任务三：应用拓展——发散思维
问题：涂色部分占整个图形的几分之几
学习任务四：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
第1、2、3、4都是巩固对分数的认识以及几分之几的含义。
【作业设计】
1. 完成教材P94~95第4、5题；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】 第2课时 几分之几
像、、、这样的数，也就是分数，它们各部分的所表示的是什么？

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