资源简介

第1课时教学设计
课题 细胞的增殖
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本节选自人教版必修一第6章第1节，课标内容包括：“细胞增殖”、“细胞周期”“有丝分裂”三部分。本节是高中生物教材中的一个重点章节，主要讲述有丝分裂的知识，它是后面学习减数分裂和遗传规律的基础，也是学习DNA复制和遗传信息传递的基础。
学习者分析 通过以前的学习，学生虽然知道“细胞通过分裂产生新细胞”，但是对细胞分裂的知识知之甚浅。有丝分裂过程是一个抽象的、微观的过程，学习起来有一定的困难，可主要通过图片展示、结合教师的黑板画图及同步讲授，同时还可结合课本上的插图，观看有丝分裂过程的视频，来理解分裂各个时期的特点。
学习目标确定 课程标准与本节相对应的要求是: 观察处于细胞周期不同阶段的细胞，结合有丝分裂模型，描述细胞增殖的主要特征，并举例说明细胞的分化、衰老、死亡等生命现象（生命观念、科学探究、社会责任）。由此确定的学习目标如下： 1.举例说明细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。 2.简述细胞生长和增殖的周期性，图解一个细胞周期的持续时间和大体分期。 3.概述间期细胞内进行的正常代谢活动，理解间期是细胞分裂期的准备阶段。 4.概述植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞有丝分裂各个分期的特征。
学习重点难点 重点： （1）细胞周期的概念和特点。 （2）真核细胞有丝分裂各时期的特点。 难点： 真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
学习评价设计 课堂讨论及成果的展示详情程度、课堂同学的反应、习题的正确性等几方面进行
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：新知导入教师活动：出示一组人的一生及细胞的一生的图片，引领学生思考： 生物都要经历哪几个阶段的生命历程？ 教师活动：生命都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。活细胞也一样。 从而导入第6章“细胞的增殖”。学生活动1 学生活动：思考回答。 活动意图说明：通过创设问题情境，引导学生的已有认知，启发思维，产生怀疑，激发探索新知的欲望。环节二：细胞周期教师活动1 展示不同形式的细胞分裂周期图片。从图中找出细胞周期、分裂间期和分裂期，并引导学生说出什么是细胞周期、分裂间期和分裂期。 （1）扇形图 （2）直线图 2.拓展细胞周期的其他表现形式。 3.展示教材P111表6-1，设置问题，引导学生思考。 问题1：由以上表格能得出哪些结论？ 问题2：所有细胞是否都有细胞周期？ 学生活动：思考、讨论、回答。 教师活动：进行总结学生活动1 观看图解，找出细胞周期、分裂间期和分裂期，并说出细胞周期、分裂间期和分裂期的概念。 学生活动：在教师的指引下思考如何表示。 问题1：不同的细胞的细胞分裂周期持续时间不同； 细胞周期的大部分时间处于分裂间期。 问题2：只有连续分裂的细胞才具有细胞周期，高度分化的细胞一般没有细胞周期。活动设计意图：利用图片展示效果，增强直观感；设计问题驱动学习,培养学生的观察、比较、分析的能力。同时，给学生适当的鼓励，有利于提高学生主动参与学习的积极性。培养学生的归纳能力及友好的合作精神环节三：有丝分裂过程教师活动 出示染色质与染色体结构图，引导学生总结染色质和染色体的差异 展示有丝分裂间期图，引导学生观察并说出间期特点。 3分别依次展示前、中、后、末期图，引导学生观察并说出各时期的特点。 师生共同总结。 （1）变化：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成。 （2）结果：每条染色体都含有两条姐妹染色单体，呈染色质形态。 （3）数量变化：染色体复制后，DNA数目加倍，染色体数目不变。 两消：核膜、核仁消失。 两现：染色体和纺锤体出现。 两体：染色体散乱分布在纺锤体中央。 师：中期是观察染色体形态与数目最佳时期 （1）所有染色体的着丝点都排列在赤道板上。 （2）染色体的数目和形态最清晰。 师：后期：着丝粒断裂，染色体数目加倍 （1）着丝粒一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向两极移动。 （2）染色单体消失，染色体数目加倍，DNA数目不变。 1个亲代细胞 2个完全相同的子代细胞 两消：染色体和纺锤体消失。 两现：核膜、核仁重现。 在赤道板位置出现细胞板形成新的细胞壁。 展示一个完整的有丝分裂过程图片： 让学生了解有丝分裂实际上是一个连续的过程。 教师活动：提出问题，染色体、染色单体、DNA三者之间的关系。 教师活动：进行总结： 染色体由DNA和蛋白质组成，所以DNA是染色体的组成成分;细胞复制时染色质固缩成染色体，每个染色体上有两个染色单体，这两个染色单体共用一个着丝点;当复制出现染色单体时,一个单体上有一个DNA,此时的染色体有两个单体两个DNA. 教师活动：提出问题，画出有丝分裂过程中染色体、DNA、染色单体的变化的曲线图与柱形图（2N=4）。 教师活动：进行总结。 学生分析归纳 染色质和染色体的本质:同种物质在不同时期细胞中的两种状态。 观察有丝分裂间期图，思考间期的特点。代表发言，其他同学补充。 师生共同总结。 （1）染色体的计数是以着丝粒个数为标准. （2）每条染色单体上含有一个DNA分子。 （3）染色体复制后，DNA数目加倍，染色体数目不变。 观察各时期的图片，思考各时期的特点。代表发言，其他同学补充。 学生活动：思考、讨论、回答。 学生活动：思考、讨论、动手画出曲线图。 曲线1：染色体数量变化 曲线2：核DNA数量变化 曲线3：染色单体数量变化 活动设计意图：引导学生结合图片，逐步分析各时期的特点，培养学生观察、分析归纳的能力；引导学生动手绘制染色体、DNA的坐标曲线图，培养学生分析、动手能力。
7.板书设计 一、细胞周期 1.概念 2.时期：分裂间期、分裂期 二、有丝分裂过程 1.时期：分裂周期、分裂期 2.前期：核膜、核仁消失；出现纺锤体 3.中期：着丝点排列在赤道板上 4.后期：着丝粒断裂，染色单体消失 5.末期：形成细胞板，一个细胞变成两个细胞
作业与拓展学习设计 1.下列关于细胞周期的叙述，错误的是（ ） A.一个细胞周期包括分裂间期和分裂期 B.抑制DNA的复制，细胞将停留在分裂期 C.分裂间期为分裂期进行活跃的物质准备 D.不同细胞的细胞周期持续时间不一定相同 2.在一个细胞周期中，最可能发生在同一时期的是（ ） A.着丝点的分裂和细胞质的分裂 B.染色体数加倍和姐妹染色单体形成 C.细胞板的出现和纺锤体的出现 D.染色体复制和中心粒复制 3.一个细胞有丝分裂的结果是产生（ ） A.两个体细胞 B.四个配子 C.四个生殖细胞 D.四个精子或者一个卵细胞 4.如图为细胞周期中部分细胞核的变化示意图，此过程（ ） A.发生在细胞分裂期的末期，核膜再度合成 B.发生在细胞周期的分裂间期，染色质复制 C.发生在细胞分裂期的前期，核膜逐渐消失 D.发生在细胞分裂期的中期，染色体螺旋变粗 5.下图表示某生物细胞有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化的曲线。下列有关叙述，正确的是（ ） A.OA段表示分裂间期，染色体复制，DNA含量加倍 B.动物细胞中，只有在BD段含有两组中心粒 C.CD段细胞核中染色体∶染色单体∶DNA为1∶2∶2 D.细菌与BC段细胞相比主要区别是没有核膜和核仁 【答案】 1.B 2.D 3.A 4.C 5.A
特色学习资源分析、技术手段应用说明 动态视频、多媒体投影、PPT制作课件
教学反思与改进 通过图片设计引导学生去思考、讨论，让学生去思考、归纳。教师讲授整节课不超过15分钟，通过图片设计引导学生突破重难点。本节课的基础知识相对较细、知识点易理解记忆，核心是让学生学会各时期的特点，为下一课时做好准备。

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