资源简介

三年级下册《面积单位》教学设计
教学目标：
认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。
2、能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。
3、通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。
教学重点：
体会平方厘米，平方分米，平方米等面积单位，并对它们的大小形成正确的表象
教学难点：
选择合适的面积单位表示面积的大小
教学方法：
小组合作，动手实践，引导发现。
教学准备：
不同大小卡片，多媒体课件。
教学流程：
一、 创设情景激趣引入。
同学们，上节课我们学习了面积，回忆一下什么是面积呢？
师：数学是为了更好的解决生活中的问题，课下淘气和笑笑测量了数学书封面的大小，可是同一本数学书，它们的测量结果却不同，这是为什么呢？ 播课件展示：
看课件上展示的数学书封面，说一说淘气的数学书的封面占了几个格子。
2.说一说笑笑数学书的封面占了几个格子。
3.将上面观察到的两幅图放在一起观察比较，两本数学书封面是一样大的，可是他们测量结果的却不同，引出智慧老人的话。 结论：要测量面积，首先要统一面积单位。（板书课题）
二．探索新知，认识面积单位。
观课件，认识一平方厘米，一平方分米，一平方米的大小
1、认识平方厘米
（1）课件展示，用醒目的红颜色标出，边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米。
（2）体验1平方厘米的大小
师：让学生拿出1平方厘米的正方形纸并测量它的边长。用1平方厘米的小正方形比一比，你身体哪一部分的面积最接近1平方厘米？
生：大拇指指甲的面积； 外套扣子的面积； 大门牙的面积
师：在生活中还有哪些物体表面的面积大约是1平方厘米？
通过列举生活中1平方厘米的面积让学生建立1平方厘米的表象，在列举的时候要注意让学生把面积单位同长度单位和体积单位区分开来。
用1平方厘米的小正方形测量一下活动单上橡皮的面积是几平方厘米。
哪些物体表面的面积应该用平方厘米做单位？ 选择身边一个较小的物体测量它一个面的面积。
2、认识平方分米
让学生用1平方厘米的小正方形测量一下课桌面的面积大约是多少平方厘米。在学生露出为难神色或提出有困难的时候教师指出：“测量课桌面这样较大的面积，用平方厘米不是很方便，下面我们一起来认识一个大一点的面积单位平方分米。”
（1）课件展示，引出1平方分米，用醒目的红颜色标出，边长为1分米的正方形，面积是1平方分米。
（2）在你的身体上找一找，哪一部分的面积最接近1平方分米？ (用双手的手指比一比1平方分米大约有多大。生活中哪些物体表面的面积大约是1平方分米？)
小组合作，动手测量。
用1平方分米的小正方形测量一下课桌面的表面积大约是多少平方分米；完成活动单上数学书封面的测量。
测量哪些物体表面的面积可以用平方分米做单位？
3、认识平方米
师：如果用平方分米测量教室地面的面积你觉得好不好？测量更大的面积可以用更大的面积单位。用课件引出平方米，看黑板画出的图形。
（1）活动：把1平方米的教具平铺在讲台上，邀请部分同学站上去，数出站满可以站多少名同学。 启发：你还能怎样表示1平方米？
（2）测量哪些物体表面的面积可以用平方米做单位？
三、动动小手我最棒
1、找一找
利用课前发放的卡片按教师指令找一找.
2、画一画
在书中画一平方厘米、一平方分米的图形（课后习题）
四、智慧岛
1、完成课件习题
完成课件中练习题，教师要及时评价反馈。
老师根据教室的实际情况出的习题展示
例：
门的面积是2（ ）
黑板的面积是4（ ）
课桌的面积是24（ ）
老师的身高是160（ ）
门高2（ ）
情感升华
1、交流收获
2.评一评哪组表现最好？ 谁想夸一夸自己？
教师小结：这节课我们学习了面积单位，知道了统一单位的重要性，学数学是为了更好的用数学解决我们生活中的问题，这节课同学们变现的都非常好，希望同学们继续努力，做一个聪明的爱动脑筋的好孩子。
板书设计
面积单位
边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米
边长为1分米的正方形，面积是1平方分米
边长为1米的正方形， 面积是1平方米

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