资源简介

《爱护 心 脏 确保运输》教学设计
一、课题：物质运输的器官——血管
二、第 3 学时
三、教学内容分析
《物质循环的器官——血管》是冀少版七年级下册第二单元第二 章《爱护心脏，确保运输》 中的内容，既是上一节《血液》的延续， 同时又是学习下一节《心脏》的基础，是血液循环中的重要器官，《物 质循环的器官——血管》是《课程标准（2022 年版）》学习主题五“人
体生理与健康 ”中次位概念 5.2.1 中的重要名词。
四、学情分析
通过前面的学习，学生对血液在血管中的流动有了一定的认识， 在血液循环中血液流经血管和心脏这一点并不陌生，也具备了一定的 观察、探究能力，但对血管种类及具体功能可能不甚清楚，误认为人
体血管无分类。
五、教学目标
生命观念：描述动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构特点和功
能，形成结构与功能相适应的观点；
科学思维：通过微视频、 图表分析归纳总结血管特点和功能，分
析静脉曲张、动脉粥样硬化形成病因，并给出健康小贴士，培养了学
生的科学思维能力。
科学探究：通过观察小鱼尾鳍内血液的流动实验，制作血管模型，
培养学生探究能力。
态度责任：关注自己和家人心血管健康保健，通过向家人书写预
防心血管疾病的建议，培养落实责任态度核心素养。
六、教学重点、难点
重点：动脉、静脉、毛细血管的结构特点和功能
难点：动脉、静脉、毛细血管结构与功能相适应的特点
七、评价设计
学习任务列表 同桌互评
1.说出三种血管的名称和区别。
2.根据小鱼尾鳍血流情况的观察，分辨动脉血管、 静脉血管和毛细血管。
3.说出静脉瓣的作用。
4.区别动脉出血和静脉出血及按压部位。
八、教学过程活动设计
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图 时间
一、新课导 入 年近花甲的刘老师坚守讲台 30 余 年，他最近发现自己的腿好像出现 问题：行走时小腿麻木、疼痛，休 息后消失，再走时又出现，并且皮 肤出现肉眼可见的青紫色静脉突 起。检查后，是动脉粥样硬化和静 脉曲张，可能与年龄和职业原因的 观看图片 从真实情景入手， 引出动脉、静脉， 激发学生兴趣， 同 时为后面健康生活 的责任态度做铺垫 2 分钟
就站久坐有关。 那什么是动脉，什么是静脉？这节 课我们一起来学习物质运输的管道 ——血管
（二）观察 小鱼尾鳍 n 内 血 液 流 动实验 播放小鱼尾鳍实验视频，学生结合 视频回答以下问题： 1.为什么选用尾鳍色素少的小鱼进 行观察？在实验中用侵湿的纱布包 裹小鱼的躯干部和鳃部的主要目的 是什么？ 2.显微镜下观察到了几种血管？ 3.你们是如何区分这几种血管的， 如何描述它们的血流方向 带着问题观看视频并 思考回答：1.便于观 察；维持与的正常呼 吸 2. 三种血管，动脉、 静脉、毛细血管 3. 动脉血流速度快， 血流方向是从心脏流 向尾鳍，从主干流向 分支； 静脉血流速度慢， 由 尾鳍的各个分支流向 心脏，血流方向由分 支到主干； 毛细血管血流速度最 慢，红细胞在毛细血 管中单行通过。 通过视频呈现的实 验现象，从功能的 角度初步建构动 脉、静脉、毛细血 管概念。 5 分钟
（三） 自主 构建血管 模型 结合视频中观察到的实验现象结合 动图根据老师提供的材料制作血管 模型。 引导学生从模型左侧注水，观察现 象 1，从模型右侧注水，观察现象 2 继续引导学生根据试验现象总结血 液在三种血管中的血流方向。 引导学生将亚克力球与动脉和静脉 连接起来，形成血液循环。 最后引导学生将三维模型提炼成二 维图 制作血管模型 按照提示进行实验发 现：从左侧注水，水 能够从右侧出来；而 从右侧注水，水不能 够从左侧出来。 由现 象得出左侧为动脉， 右侧为静脉。 血液的流动方向为动 脉→ 毛细血管→ 静脉 通过自制模型培养 学生实验探究能 力，将动脉、静脉、 毛细血管知识内 化，巩固动脉、静 脉、毛细血管概念。 通过模型的制作建 构血管是血液循环 系统的其中一部 分。 7 分钟
（四）归纳 总结三种 结构的结 构和功能 播放微视频，动图列表归纳三种血 管的结构和功能， 最后展示毛细血管与组织细胞进行 物质交换图，学生据图推理说明是 毛细血管的三个证据 通过观看视频，结合 动图，小组进行合作 交流完成表格填写。 看图推理毛细血管的 三个证据。 培养学生归纳总结 能力。从结构的角 度完善概念。 10 分 钟
（五）学以 致用 用手感受三种血管在我们人体中的 分布。 扎手指验血、输液时，针刺的部位 一般在哪里？把脉的时候在什么部 位 回归导入，结合所学知识，分析静 脉曲张和动脉粥样硬化病因，并给 出健康小贴士。 动手摸颈动脉、手上 青筋感受血管。 毛细血管、静脉、动 脉。 解决生活中的问 题，锻炼学生知识 应用能力。 6 分钟
（六）出血 处理 自主学习 P34,完成下列练习。 有人因创伤引起出血时，有时血液 只是少量的渗出；有时是缓慢的流 出暗红色的血液；最为严重的是喷 射出鲜红色的血液。根据血管的特 点，判断以上三种情况分别是伤及 哪类血管 如何止血？ 完成课本当堂练 读题读图回答问题 培养学生自主解决 问题的能力。 检测巩固知识掌握 情况。 5 分钟
（七）课堂 小结 以思维导图方式，师生共同回顾本 节课所学内容 回顾知识 帮助学生建构知识 体系 5 分钟
（八）作业 布置 心脏和血管疾病已成为我国危害国 民健康的第一杀手，结合本节课所 学内容， 向家人写一份预防心血管 疾病的建议书。 课后完成 培养学生的科学思 维能力，驱动学生 向家长传播健康生 活方式的观念，培 养社会责任的核心 素养。 1 分钟
九、板书设计
十、作业设计
结合本节课所学内容， 向家人写一份预防心血管疾病的建议书。
十一、教学反思和改进
本节课通过引导学生自制模型，加深了学生对概念的理解，引导 学生从二维图片构建三维模型再提炼为二维概念图，实现思维的转变，
实现概念的内化。
不足之处：在观察小鱼尾鳍内血液流动实验时，学生没能亲手实
验，缺乏直观感受。

展开更多......

收起↑