资源简介

圆的认识（二）
教学目标
使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
教学重点
使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。
教学难点
独立自学，使学生初步认识弧、圆心角和扇形。
教学过程
一、 创设情景，提出问题
　　亮亮借助光盘画了一个圆，剪出了一个圆纸片，这个圆的圆心在哪里呢？他很快找出来了。你有办法找出来吗？
二、探究新知
　　1.尝试运用不同的工具画圆。
　　教师：如果请你在纸上画出一个圆，你会怎样画
　　2.运用圆规画圆。
　　(1)认识圆规。
　　课件出示圆规图片，帮助学生认识圆规。
　　圆规的组成：一只“带有针尖的脚”，一只“装有铅笔的脚”。
　　(2)用圆规画圆。
　　学生自己尝试画圆，边尝试边小结方法：定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周，就画出一个圆。
　　教师：说说用圆规画圆要注意什么
课堂作业
1.填空。
(1)如果一个图形沿着()对折,两侧的部分能够(),这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线就叫做()。
(2)圆是()图形,它有()条对称轴。
2.选择。(把正确答案的序号填在括号里)
(1)下列各图形中,()不是轴对称图形。
A.长方形　　　　B.正方形　　　　C.平行四边形　　　　D.圆
(2)圆有()条对称轴。
A. 1B. 2C.无数 D. 3
四、活动
　　1.用圆规画圆
　　（1）师介绍圆规并示范画圆。
　　（2）学生尝试画圆。
　　（3）交流画圆的方法和经验。
　　（4）思考：圆的位置由什么确定？圆的大小由什么决定
　　2.适时点拨
　　（1）圆心的概念：将圆反复对折，所有折痕相交于圆中心的一 点，这一点叫做圆心。
　　一般用字母O表示。
　　（2）半径的概念：连接圆心和圆上任意一点的'线段。
　　（3）直径的概念：通过圆心并且两端都在圆上的线段。
　　（4)半径，直径的特征及关系：一个圆内，有无数条半径,所有半径都相等.
五、画一画、想一想。
　　1、要求学生画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。
　　观察比较得知：圆有无数条直径，无数条半径。
　　在同一个圆内直径都相等，半径都相等。
　　2、以点A为圆心，要求学生以A为圆心画两个大小不同的圆。
　　3、画两个半径都是2厘米的圆。
　　六、讨论。
　　圆的位置与什么有关系？
　　圆的大小与什么有关？

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