资源简介

课题3.1 数据处理的一般过程
学科 信息技术 年级 班 级 授课教师
章节 第三章第一节 数据处理与应用 课题名称 数据处理的一般过程
课型 新授课 授课时间
课标要求 内容要求： 通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。 学业要求： 了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法，能够利用软件工具或平台对数据进行整理、组织、计算与呈现，并能通过技术方法对数据进行保护；在数据分析的基础上，完成分析报告。
教学目标（核心素养） ·了解数据处理的目的，能认识有效管理与分析数据对获取有价值信息、形成正确决策的作用与意义。（信息意识） ·能在特定的信息情境中，根据问题解决的需要，利用多种途径采集与甄别数据（信息意识） ·能采用适当的方法提取数据，并能正确选用数据分析方法和工具分析并解释数据（计算思维） ·能根据需要，主动选用数字化工具开展自主或协作学习，创造性地解决问题，体验数字化学习带来的优势与乐趣。（数字化学习与创新）
教学重点 掌握数据处理的一般过程
教学难点 由案例分析和实践活动归纳总结出数据处理的一般过程
教学方法 讲授法，案例分析法、探究法。
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
复 习 引 入 【视频】：数据的处理与应用 案例：数据分析解决游客拥堵 黄果树景区“全国免费活动周”遭遇游客滞留和拥堵现象，通过分析活动周内黄果树景区游客数量变化趋势和游客来源分布，得出活动周的数据并作出相应的处理。根据分析结果能够给出有针对性的建议以缓解景区压力，分析并预见安全隐患，为现场应急处置，特别是制订紧急预案提供科学合理的建议，为政府相关部门提供了重要决策依据。 基于案例得出数据处理的一般过程是指对数据进行采集、整理、分析和可视化表达的过程。 本节课我们通过分析我们自己一天的时间数据，来探究如何合理安排自己的时间做出决策依据，体验数据处理的基本流程、 设计意图：创设联系学生生活实际的情境，使学生体会到信息技术在日常生活中的应用价值，提升学生的信息意识。学生能够体验利用知识解决实际问题的过程，从而乐于学习，能主动参与到学习中，使课堂气氛积极向上。 观看视频，了解数据处理在生活中的应用。 通过案例了解数据的一般过程。
教 学 环 节 本节学习主题：时间都去哪了？了解自己一天的时间分配情况。 1、数据采集 数据有不同的表现形式，数据的来源也多种多样，因此数据采集的方法、采集的工具和采集后的存储方式也不尽相同。 课堂活动1:采集数据 对照学校的作息时间表，请结合自己的时间安排，完成下表的填写，统计自己一天的时间安排： 2、数据整理 数据整理通常指对数据进行校验和标准化。 课堂活动2:整理数据 检查课堂活动1中采集并输入到电子表格软件中的数据，进行校验和标准化的整理。 3、数据分析 运用适当的分析方法和工具，对整理后的数据加以详细研究和概括总结，从中提取有价值的信息，最终形成结论的过程。 课堂活动3:分析数据 对课堂活动2中整理后的数据，求出每项所用的总时间，进行研究和总结，分析出你每天的时间安排。 4、数据呈现 将数据分析结果以恰当的方式呈现出来，以便于人们理解和使用。 课堂活动4:呈现数据 将课堂活动3中分析后的结果，通过可视化图表的方式呈现出自己每天的时间分配情况。 下载并打开作业12，根据自己的实际情况完成统计表的填写。 分析交流 完成数据整理对作业12统计表中的数据进行校验和标准化的整理 明确任务完成数据分析。利用求和公式完成zuoye12统计表中每项所用的总时间。 明确任务完成图表用饼图呈现每天的时间分配情况 通过亲历对数据进行采集、整理、分析和可视化表达的过程，学生能清楚理解数据处理的基本流程，体会利用信息技术有效处理数据的方法，能够发现并利用其中的价值帮助做出正确的判断和决策，逐步建立起数据思维 分析时间的分配情况，结合自己的实际情况分析现状总结原因，预测后面的发展情况。
课 堂 小 结 本节课我们学习了数据处理的一般过程。数据处理一般指对数据进行采集、整理、分析和可视化表达的过程。经过采集、整理、分析和呈现这几个环节，我们就有可能从数据中得到有价值的信息，进而利用这些信息做出正确的判断和决策。对自己一天的时间分配不合理的地方做一个调整。
课 后 作 业 Question 同学们要完成主题为“保护视力、预防近视”的课题研究，对于这个研究课题，设计发放调查问卷，并获取问卷结果，该工作属于数据处理过程中的（ ） 选择一个答案 a. 数据采集 b. 数据呈现 c. 数据分析 d. 数据整理
Question 2 将全班数据汇总结果绘制成统计图，反映同学们的视力情况，该工作属于数据处理过程中的（ ） 选择一个答案 a. 数据整理 b. 数据采集 c. 数据呈现 d. 数据分析
板 书 设 计 3.1 数据处理的一般过程 采集 → 整理→ 分析→可视化表达（图表、词云等） 研究、概括总结 直观、生动 方法、工具、存储方式不同 校验和标准化
教 学反 思 学生能够认识到数据在日常生活中的重要价值，已经初步学习了算法，有一定的分析问题、解决问题的能力，因此通过时间都去哪了？了解自己一天的时间分配情况。 为实例，学生乐于接受，课堂效果较好，通过实例渗透生活中从数据中得到有价值的信息，进而利用这些信息做出正确的判断和决策，合理安排时间的意识。对自己一天的时间分配不合理的地方做一个调整。

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