资源简介

《倍的认识》教学设计
教学目标：
在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的感念。
通过动手操作，培养几何直观。
使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：
理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的感念。
教学难点：
理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的感念。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
复习旧知，游戏导入
1.师：（出示图片）谁能很快地说出每幅图有几个几？（一幅图片中有2个2，一幅图中有2个4）
2.师：在拍手的过程中也有学问。下面我们一起来做个拍手游戏。
游戏一: 教师拍2下，学生拍3个2下
游戏二：教师拍3下，学生拍2个3下
游戏三：学生拍4下，学生拍3个4下
大家刚才表现真棒，听到我们的拍手声，小兔子也来到了我们的课堂。（出示主题图）
探究新知，理解概念
1,初步认识倍
(1)探究胡萝卜和红萝卜的关系
师：在这幅图中，都有哪些萝卜？它们的数量又是多少？那老师把萝卜带来了，谁能来摆一摆，让人一眼就看出谁多谁少？你能说一说红萝卜和胡萝卜根数之间的关系吗？它们之间除了这种相差关系？它们还有什么关系呢？（引出课题：倍的认识）
师：从数量的角度来看，红萝卜6根，也就是3个2根。胡萝卜2根，红萝卜3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。刚才说谁是谁的几倍？都是跟谁比的？（胡萝卜）。这里我们把胡萝卜的根数作为标准。
(2)现在看看这幅图，你能完成下面的填空吗？
1.胡萝卜有（ ）根，红萝卜有（ ）根，也就是（ ）个（ ）根。红萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。
2.胡萝卜有（ ）根，红萝卜有（ ）根，也就是（ ）个（ ）根。红萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。
思考：为什么第一题红萝卜的根数都是胡萝卜的2倍,而第二题红萝卜的根数是胡萝卜的3倍呢？
2.深入感知倍
(1)探究白萝卜和胡萝卜的关系
师：白萝卜的根数与胡萝卜有着什么样的倍数关系呢？现在在你的纸上画一画，让别人能明白你的想法。（生汇报）
(2)探究几个几和倍数的关系
继续增加白萝卜的根数,白萝卜的根数是胡萝卜的6倍,7倍,8倍.让生明白几个2就是几倍.
(3)改变萝卜的根数
（1）小兔吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有什么倍数关系？
（2）小兔吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜又有什么倍数关系？
(4)探究倍数和几个几之间的关系
分析白菜的棵数和胡萝卜之间的关系,让生明白有几倍就有几个几
讨论：你觉得什么是倍？
联系巩固，加深理解
1.请在空白的纸条上图出黑色小纸条的长度的4倍。
2.
（1）有（ ）个，有（ ）个（ ），的个数是个数的（ ）倍。
（2）有（ ）个，有（ ）个（ ），的个数是个数的（ ）倍。
3.
粉花的朵数是黄花的（ ）倍。
4.绿：3个
紫：2个3
黄：3个3
蓝：4个3
……
引导学生说3个为一个标准量，有几个3就是几倍。
5.第一行摆：5根
第二行摆：第一行的2倍
第三行摆：第一行的3倍
第四行摆：第一行的4倍
……
引导生明白几倍就是几个5。
课堂总结，提升概括
师：说一说你有哪些收获？

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