资源简介

教学基本信息
课题 我的房间我做主——绘制简单图形
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 信息技术 学段： 中 年级 四年级
相关领域 美术
教材 书名：义务教育教科书 信息技术第一册 出版社：北京出版社 出版日期：2013年6月
指导思想与理论依据
《中小学信息技术指导纲要》中指出：义务教育阶段信息技术课程应与学生日常的学习和生活紧密结合，鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到学习和生活实践中去，让学生在学科课程的学习过程中掌握并应用信息技术解决问题的方法，在学习中实践，在实践中学习。
教学背景分析
教学内容：本课教学内容选自北京市义务教育教科书信息技术第1册第2单元第17课。是“画图”软件中画图的重要一步。本课主要学习使用常见“形状”绘图以及使用选择、移动、调整大小的方法组合图形。帮助学生掌握操作方法，便于学生画图创作，并为后续学习及综合创作奠定基础。学生情况：心理特点：本课教学对象是四年级的学生，学生学习的主动意识加强，具备一定自我约束力，愿意展示自己，开始喜欢张扬个性，自我评价及评价他人的意识开始形成。 前期知识：本班学生在之前的学习中已经掌握了画图软件中刷子、铅笔、橡皮、取色等画图工具的操作。教学方式：任务驱动：处于四年级段的学生比较喜欢有挑战的事情，而且喜欢帮助人，并愿意展示自己的才能。因此，本课采用任务驱动的方式完成教学内容。 自主/协作学习：鼓励学生通过上机自主探索、小组协作的方式，掌握新知，以此锻炼学生的独立学习能力和与人合作能力。教学手段：通过电子教室软件展开教学。在自主学习环节中，学生依据提示找到解决问题的方法。 技术准备：多媒体教学网络、学案。
教学目标(内容框架)
知识与技能： 能够运用“形状”绘图。会用Shift键辅助绘图。能够根据需要，勾选透明选择。使用移动、调整大小、删除的方法组合图形过程与方法：1.通过完成任务一“安床”，学会用基本形状简单绘图，绘图并学会使用Shift键辅助绘图。2.通过完成任务二“置物”，学会使用选择、移动的方法组合图形。3.通过完成任务三“规划设计”，巩固新知的同时，培养学生的创造力。情感态度与价值观：1. 感受信息技术服务于生活。2. 体会与人沟通、交流、评价能力的重要性。3. 提升创新意识和能力。教学重点：使用基本形状绘制组合图形。教学难点：学会使用选择、移动、缩放、删除等方法改变现有图形获得特殊图形。
教学过程（表格描述）
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
激发兴趣导入新课 【谈话导入】同学们，你们知道这图片是什么吗？你们愿意设计自己房间吗？今天我们就来用画图软件设计自己房间。 【欣赏居室平面图片】 我们先来了解一下居室平面图（ppt）。 回答问题 欣赏图片 谈话导入情境，激发学生兴趣简单了解居室平面图
自主尝试 学习新知自主尝试 学习新知 任务一“安床”我国民间一个说法，安床是一件很重要的事情，居室家具的摆放要先却定好床的位置，现在就请同学们帮助将床安置在房间里吧。【打开】 居室平面图 文件，绘制“床”【想想】并观察你会用什么工具绘制这些图形？【观察】 “形状”工具栏，看看包括那些内容？【练习】 在准备区练习绘制图形。【提出问题】(ppt)1. 图形框一共有几个控点？2. 鼠标移到每个控点，指针都有什么变化？每个控点的作用分别是什么？3．如何确定图形？【绘制】 将床“安置”在房间中。学生上机尝试操作，教师巡视指导【预设】在绘制床头柜的时候，很难绘制成正方形、圆形。提示学生查看“温馨提示”请学生到教师机前演示并讲解学生上机尝试操作，教师巡视指导【展示学生作品】根据作品进行点评【师生小结】绘制简单图形的一般过程：选择合适的形状。选择好颜色（轮廓、填充）及线条粗细等。绘制图形，调整位置和大小。确定图形。 Shift键辅助绘图的方法。 打开文件观察图形，回答问题绘制图形尝试并依次回答问题参照学案上机完成任务演示操作完成任务总结知识 学习新知，尝试用“形状”绘制图形。了解“形状”工具栏并培养学生分析问题解决问题的能力。初步学会绘制简单图形的方法通过回答问题，让学生了解选定框上控制点的作用，从而掌握移动、缩放的方法。了解任务和求通过温馨提示帮助学生学会Ｓｈｉｆｔ键辅助绘图。使学生逐渐养成自主学习的好习惯。通过学生演示，增强学生的信心，同时为其他学生示范操作。学生继续完成任务，增加成功的幸福感。巩固新知
师生探讨获得新知 任务二：置物　　床放好了，接下来我们就要往房间里添置其他的物品了。【观察】看看玩具桌和电视都是由什么图形组成的？【想想】现有的形状里，有这个图形吗？怎样才能得到这个图形？(ppt)【尝试】在练习区绘制玩具桌。【预设】有同学尝试用橡皮擦除多余部分。【质疑】怎样将确定好的图形再次移动位置呢？【讲解】 对于这种是已有图形一部分的图形，我们可以应用“选择”，选中图形的一部分，进行缩放、移动等操作。【绘制】将玩具桌和电视绘入平面图。学生上机尝试操作，教师巡视指导【发现问题】一旦图形被确定下来，就会和周围的图形融为一体，不能再进行单独操作。这个问题怎么解决呢？找学生上机演示讲解【解决问题】(ppt) 可以在准备区将图形绘制好，然后移动如平面图。 对于一个由多个简单图形组成的图形，可以单独绘制每个图形，然后移动、缩放、组合。 移动的过程中要勾选“透明选择”。学生上机尝试操作，教师巡视指导个性问题个别指导，共性问题集体解决 观察回答问题尝试绘制玩具桌了解任务和要求会的学生演示师生总结思考观看板书并思考 通过观察玩具桌发现基本形状里没有这个图形，从而引入新知。培养学生勇于尝试的自学能力并发现问题。让学生发现问题，尝试解决问题。在实际操作中发现问题，师生共同解决问题，从而突破难点。
张扬个性巩固提高 任务三：统一规划同学们已经为儿童房间添置的许多物品，但是老师的客厅还是空空的，下面就交给你了，看看谁能设计出布局合理，整洁大气的平面图。【绘制】客厅平面图学生上机尝试操作，教师巡视指导个性问题个别指导，共性问题集体解决 运用所学知识绘制平面图 拓展提高部分，发挥学生想象力，运用所学知识绘制图形。
展示作品总结评价 【展示评价】学生展示作品，进行自评和互评【教师总结】 本节课我们学习了什么？ 你的收获有哪些？ 通过展示作品，学生可以总结本节课所学的知识，且提升了学生的自信，增强了语言表达能力。同时还完成了自评。通过总结回顾本课流程和新知。
板 书
我的房间我做主 ——绘制简单图形 Shift 选择 透明选择
学习效果评价设计
评价方式：主要采用自测、互评和师评，且将过程性评价贯穿始终。过程性评价：在本节课学习过程中，教师的过程性评价贯穿始终，针对学生自主探究 、小组合作、师生探讨、分享汇报和作品展示中的表现做出个性化且针对性的评价，鼓励学生，传递正能量和温暖人心的力量。自我评价：学生在画图程序下利用新知绘制出图形评价自己的表现，不仅达到了自我评价，总结反思的目的，而且在自评过程中综合运用所学方法巩固了新知。
评价内容：
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
1.以信息技术服务于生活的理念创设情境。学习信息技术就是为了让他服务于生活、工作、学习。因此我创设了“我的房间我做主”的情境，围绕这个情境创设三个任务。让学生参与到设计自己房间过程，并感知电脑绘图的优势。2．任务设置有弹性，满足学生需求不同层次的学生有不同的能力，也有着不同的学习需求，因此针对不同层次的学生我设置了不同的学习要求，让所有同学各取所需，均有收获。比如组合图形，张扬个性，自我绘制的过程，学生可根据自己的水平，有能力的同学绘制更复杂更多的图形。 3. 创新评价形式，巩固新知，提升学习实效自评是学习中非常重要的环节，对于传统评价形式学生兴趣不浓，而且对于教师分类整理也是一个不小的工程。因此，为了提升课堂教学实效，我创新评价形式。将评价与知识相连，要完成任务就必须灵活运用到本节课的新知，这对于学生来说不仅是一个检验的过程，同样也是巩固新知的过程。
任务一要求：
1 先在练习准备区练习绘图。
2将床和床头柜绘制在平面图上。
3 尽可能节省时间。
4遇到问题可以小声询问老师或同组同学，解决完问题轻声、迅速回到座位。
温馨提示：
１．绘制之前请选择轮廓和填充的颜色。
２．想画正方形、圆、直线这些比较特殊的图形时，试试在拖动鼠标指针画这些形状时同时按住shift键，会怎样。
任务二要求；
1 将玩具桌和电脑桌绘制在平面图上。
2 尽可能节省时间。
3遇到问题可以小声询问老师或同组同学，解决完问题轻声、迅速回到座位。
任务三：要求
1. 绘制客厅平面图。
2. 尽可能节省时间。
3. 遇到问题可以小声询问老师或同组同学，解决完问题轻声、迅速回到座位。
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