资源简介

4.6.3《神经调节的基本方式》教学设计
教学目标:
1、通过膝跳反射实验，概述人体神经调节的基本方式——反射；
2、通过观察反射过程的模拟动画和视频，说明反射弧的结构；
3、结合生活情境，举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射；
重点难点：
反射的概念；反射弧的概念。如何准确地做好膝跳反射；简单反射与复杂反射的区别。教学方法：
（一）教法：实验法、阅读法、讨论法、比较法
（二）教具：CAI课件、多媒体电脑
（三）学法：自主思考法，小组讨论法，实验法
课前准备：《神经调节的基本方式》PPT，其他相关材料
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 首先请班长同学上台，配合完成缩手反射。让学生谈感受，思考原因；先缩手，还是先感到疼？为后面的学习做铺垫。骑自行车，新生儿吮吸母乳这些活动都要靠哪个系统来调节？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》 板书课题： 第三节神经调节的基本方式。 注射器扎手（扎学生手时将针头去掉），班长同学缩手。 其他生观看回答：神经系统的调节反射 回答：反射 激发学生的学习兴趣和渴望新知识的欲望。
二、反射膝跳反射实验 大家知道神经调节基本方式是什么？下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。 组织学生实验任务一：完成膝跳反射实验。 1、作膝跳反射实验 ①　两人一组，进行分组作实验（可以同桌分为一组）。 ②　按照教材 P101 方法步骤，两人轮换作实验，认真感觉小腿的运动。 2、讨论： ①　扣击韧带时，小腿有什么反应？ ②　所有同学反应都一样吗，有无规律？③　这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？ ④　这种反应与神经系统有关吗？ ⑤　这种反应受大脑控制吗？ 3.请同学们结合刚才的学习，尝试说出什么叫反射。教师引导学生圈出反射概念中的关键词。 4、判断 ①　触动含羞草茎叶下垂，是反射多的培养液中，是反射 ②　草履虫趋向肉汁 ③　狗看到骨头就分泌唾液是反射 ④　动物在没有受到刺激时也会出现反射教师提问含羞草和草履虫的反应为什么不是反射？这种反应属于哪种现象？ 请两位同学上台展示：快速叩击膝盖下方的韧带组内自行开展实验有些组实验未成功，有些组实验成功； 交流成功的关键； 然后让学生再次实验尝试，保证实验成功。 学生交流讨论后回答： 小腿突然抬起。都一样，有规律。生来就有的。 有关系，是在神经系统控制下完成的。 不受大脑控制，受脊髓控制。总结出反射的概念。并在课本上圈出“神经系统”“刺激”“有规律的反应”学生举手回答：草履虫和含羞草没有神经系统，所以不属于反射，属于应激性。 学生亲身体验膝跳反射，能够加深对反射的理解，激发学生的好奇心和对学习的积极性。设计一系列有梯度、有难度的问题，激发学生的思维，在解决这些问题中养成了科学思维，帮助身学生学会学习，提高科学素养。
三、反射弧的组成和功能 通过刚才的学习，我们知道了什么是反射，那么反射是如何进行的呢？接下来我们学习反射的结构基础反射弧，我们以缩手反射为例。 1、阅读教材 92-93页内容，思考下列问题。 ①　反射弧所应包括的五个部分的结构。②　反射弧各部分结构的功能。教师补充：传入神经有神经节。 2、观看视频，进一步了解缩手反射的过程。 3、小组交流合作，完场下列两个问题。 ①　手被烫或被针扎后是“先缩手”还是“先感到烫或痛”？ ②　这样的反射有什么意义？ 4、展示膝跳反射的模式图，请回答1-5分别代表什么结构。 5、通过缩手反射和膝跳反射，我们知道反射弧有共同的结构模式，请同学们根据以上所讲的知识，小组合作完场这两个问题。 ①　若感受器受损：感觉，反应；传入神经受损：感觉，______反应；神经中枢受损：感觉，______反应； ②　传出神经受损：感觉，______反应；效应器受损：______感觉，______反应；师生共同构建：所以反射弧必须完整，才能完成反射。反射弧完整，还需要刺激才会出现反射吗。 回答： 1、感受器，传入神经，神经中枢，传出神经，效应器。 2、感受器，接受刺激产生神经冲动；传入神经，将神经冲动传导到神经中枢；神经中枢，接受神经冲动发出指令；传出神经，将神经冲动传导到效应器；效应器，接受神经冲动发生反应。 学生交流讨论后 回答： 1、在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。所以是：先缩手后感到烫！ 2、起保护作用。学生交流讨论后举手完成填空。 通过大量的图片、视频，真实、形象、生动地展示反射弧古的结构，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。
四、反射的类型 1、探究人对山楂片的不同反射： 甲组：吃山楂片 乙组：看甲组吃山楂片 丙组：听甲组说他吃山楂片 同学们分泌更多的唾液了呢？这是由什么引起的呢？ 2、请同学们阅读教材 93-94页的内容，判断甲乙丙分别属于什么类型的反射，判断依据是什么？ 补充问题：把山楂的味道告诉小猫小狗，它们会出现唾液分泌量增加的现象吗？这说明了什么？ 3、共同总结反射的类型。 4、辨一辨：以下分别属于什么反射？谈虎色变 吮吸反射 眨眼反射 一朝被蛇咬，十年怕井绳； 缩手反射 排尿反射 同学们听到上课铃声迅速走进教室 膝跳反射 动物杂技表演 听到汽车喇叭声迅速躲避 甲组同学吃山楂片，乙组同学看甲组吃山楂片，丙组同学听甲组说他吃山楂片回答：甲组简单反射，因为是生来就有的。乙组复杂反射，丙组复杂反射，因为是生活经验的积累。与语言文字有关的反射是人类特有的反射。学生举手回答问题 设计贴近学生生活的真实情景，激发学生兴趣，帮助学生真正理解和掌握知识，有效教学。
五、拓展延伸 探究：测定反应速度一位同学扔来一个苹果，你不假思索地一把抓住了。你的同学说：“嘿！反应真快。”你的反应真的比别人快吗？反应快慢跟身体状况有关吗？跟注意力是否集中有关吗？你还能提出其他需要探究的问题吗？提出问题：人的反应速度与性别有关吗？作出假设：人的反应速度与性别有关。制订计划： 1、用课本 94提供的测量方法测试。 2、用长度为 30 厘米的尺子测试。 3、在所有的测量中，受试者的拇指、食指都要距离尺子刻度值为0的一端同样远。 4、读取刻度值时均以拇指上缘为准。5、受测者至少测 5次并记录数据。实施计划：得出结论：人的反应速度与性别有关/人的反应速度与性别无关表达与交流：这项活动是否属于反射？ 谈谈本节课的收获 教师解答学生遇到的疑问。 学生课下完成
《神经调节的基本方式》达标测试 一、选择题1、神经调节的基本方式是（ ） A.反射 B.反射弧 C.适应性 D.应激性 2、下列活动不属于反射的是（ ） A.眼睛突然遇到强光会闭上 B.狗听到脚步声迎接主人 C.婴儿出生便会吃奶 D.草履虫游向食物 3、在反射弧中，神经冲动的传递途径是（　　） ①神经中枢　②效应器　③感受器　④传入神经　⑤传出神经 A.③→④→①→⑤→② B.①→②→③→④→⑤ C.④→③→②→⑤→① D.②→④→①→⑤→③ 4、反射弧是完成反射活动的神经结构，人体的传出神经受损，反射弧不完整，反射活动（ ） A.能进行，此人无感觉 B. 不能进行，此人有感觉 C.能进行，此人不能运动 D.不能进行，此人能运动 5、关于简单反射的叙述错误的是（　　） A.是生来就有的先天性反射 B.排尿反射属于简单反射 C.通过大脑、脑干、脊髓协作才能完成 D.是比较低级的反射活动 6、下列反射属于复杂反射的是（　　） A.睡梦中拍打蚊子 B.老马识途 C.手碰到火马上缩回 D.膝跳反射 7.某同学在校园生物角修剪月季时，不小心被刺扎到手，迅速缩手并感到疼痛。对完成该反射神经结构（如图）的叙述，正确的是（　　） A.1是效应器，能够对刺扎到皮肤作出反应 B.3是神经中枢，痛觉就是在这里产生的 C.该反射活动的神经冲动传导途径是 5→4→3→2→1 D.3是神经中枢，受到大脑皮层的控制 8、下列反射活动，与“观看电影《唐山大地震》时激动的泪流满面”反射类型相同的是（ ）A.鹦鹉学舌 B.孔雀开屏 C.雄鸡报晓 D.谈虎色变 9、手指被扎，痛觉形成的部位是（ ） A.指尖 B. 效应器 C.感受器 D.大脑皮层 二、非选择题： 如图是脊髓反射弧模式图，其中 B、C两处因意外被切断，根据下述实验步骤回答： 1、A代表_________,B代表_________,C代表________ _2、若 C处被接好，用针刺 A，有无痛感？______；有无反射？______。 3、若 B 处被接好（ C 处仍切断），用针刺 A，有无痛感？ ________；有无反射？____________。 附：参考答案 一、选择题： 1、A 解析：神经调节的基本方式是反射，反射是人体通过神经系统对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应，故选 A。 2、D 解析：草履虫是单细胞生物，没有神经系统，不能称为反射。 3、A 解析：神经冲动传导的过程：感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器，故选 A。 4、B 解析：反射必须有完整的反射弧才能完成，传出神经受损，相应的效应器不能接受到神经中枢传来的冲动，所以此反射不能进行，不能产生运动，但神经冲动由感受器传导到传入神经传导到神经中枢的传导过程不受影响，所以此人有感觉。 5、C 解析：简单反射是生来就有的，神经中枢在脊髓，是低级的神经中枢，排尿反射属于简单反射，大脑是高级的神经中枢，是复杂反射的神经中枢，所以 C不对。 6、B　解析　只有马走过这条路才能认得路，这是经验的积累过程，所以属于复杂反射。7、D 解析：1 是感受器，痛觉是在大脑皮层产生的，神经冲动传导的途径是 1—2—3—4—5,3是脊髓中的神经中枢，受大脑控制，所以 D对。 8、D 解析：观看电影《唐山大地震》时激动的泪流满面，是人特有的反射，所以只有 D 是人特有的反射，选 D。 9、D 解析：手被扎感觉形成的部位是大脑皮层，手是感受器，通过传入神经到达神经中枢（大脑皮层），故选 D。 二、非选择题： 1、A代表感受器；B代表传入神经；C代表传出神经 2、无；无 3、有；无 解析：反射弧的五部分包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器，很容易看出A是感受器，B是传入神经，C是传出神经；C处接好，但传入神经依然受损，所以无感觉无反应；B处接好，但传出神经依然受损，所以有感觉但无反应。
课后反思 学生对本课时的教学内容有一定的感性认识，学生丰富的生活经验、个性差异为本节课的教学提供了充足的素材，因此教学中应注意引用学生那些“司空见惯”的现象，调动学生学习的主动性和积极性。学生丰富的生活经验为本节课的教学积累了一定的生活经历和知识储备，学生的前期实验探究，课堂游戏加上课件的动感效果为理解本节课内容提供了前提条件。尊重学生的个性差异，会使课堂内容更丰富，过程更精彩，这对新知识的生成十分有利。以往传统的教材内容名词概念很多,既抽象又不接近学生实际,但新理念指导下的新教材将这部分的难度降低,结合教材内容,在教学中运用适当的源于生活的游戏活动,增强学生的感性认识,并且寓教于乐。

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