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第8课时 商末尾有0的除法
教案
教学目标
1．引导学生经历一位数除三位数（商的末尾有0）的除法的笔算方法的探究过程，理解并掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确进行计算。
2．在学习活动中，强化估算意识，培养学生认真验算的习惯。
3．感受数学与生活的联系，体会到在数学学习活动中充满着探究与创造的可能，培养学生比较辨别的能力和运用知识解决问题的能力。
教学重点
掌握“商末尾有0的除法”的笔算方法。
教学难点
理解“除到被除数的十位正好除完时，商的个位上不够商1，就要商0”的算理。
教学准备
课件
【教学过程】
一、引入新课
课件出示练习：
204÷2= 612÷3=
师：请同学们在练习本上计算。
抽取两名学生上台板演，全班校对。
师：在计算商中间有0的除法时，要注意什么？
生1：被除数中间有0，商中间不一定有0。
生2：哪一位不够商1，就在那一位上商0占位。
……
师：今天我们来学习商末尾有0的除法。
设计意图：通过复习上节课学习的商中间有0的除法，唤起学生有关0的除法计算的注意点，从而找到新旧知识的共同点。
二、探究新知
1. 商末尾有0的除法的计算方法（没有余数）
例7. （1）王老师用650元买短跳绳，可以买多少根？
（1）观图读题，理解题意
师：从图中你获得了哪些信息？
生：知道了一根短跳绳5元，一根长跳绳8元。用650元买短跳绳，求可以买多少根。
师：想一想，解决这个问题需要哪些条件？
预设：一根短跳绳5元，用650元买短跳绳。
师：怎样解决？
生：求650里面有多少个5。
列式为：650÷5=
（2）探究650÷5的计算方法
师：你能列竖式计算吗？动笔算一算。
学生在练习本计算，教师巡视，并抽取一位学生板演，然后集体校对。
提问：你们都是这样计算的吗？
学生上台板演简便写法：
注意：这个0是15-15的差，要写在5的下面。
师：商个位上的0可以不写吗？
师强调：商个位上的0起占位作用，一定要写。
（3）解决问题
650÷5=130根
答：可以买130根。
2. 商末尾有0的除法的计算方法（有余数）
例7. （2）张老师用245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
（1）观图读题，理解题意
师：这个题又已知什么，求什么？
生：245元买长跳绳，一根长跳绳8元，求可以买多少根，还剩多少钱。
列式为：245÷8=_____
师：我们一起来算一算吧！
（2）探究245÷8的计算方法
课件展示计算过程：
师：2除以8不够商1，怎么办？
生：看被除数的前两位。
师：5除以8不够商1，又怎么办呢？
生：在个位上商0占位。
师：计算正确吗？请验算一下。
学生验算，课件展示：
结论：计算正确。
（3）解决问题
245÷8=30（根）……5（元）
答：可以买30根，还剩5元。
3.小结：商末尾有0的除法的计算方法：
（1）三位数除以一位数，被除数的末尾是0，且前一位正好除尽，直接在商的个位上商0占位。
（2）三位数除以一位数，若被除数的十位正好除尽，且个位上的数比除数小，直接在个位上商0，并把个位上的数落下来作为余数。
设计意图：有了前面的基础，大部分学生可以独立计算，让学生展示作答情况，给学生交流，对答的机会，在这样的思维碰撞中，明确计算方法，优化算法。
【当堂练习】
一、选一选。
1. 548÷6=（ C ）。
A.91 B.90……8 C.91……2
2.如果商是30，除数是7，当余数最小时，被除数是（ B ）。
A.210 B.211 C.216
3.下面各数除以3，商末尾有0的是（ A ）。
A.302 B.321 C.605
二、（教材P26“做一做”）
三、下面的计算正确吗？把错误的改正过来。（教材P29第6题）
（ × ） （ × ） （ × ）
四、奥运会火炬7天传递了840千米。平均每天传递多少千米？（教材P29第9题）
840÷7=120（千米）
答：平均每天传递120千米。

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