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活动课
·制作活动日历·
教案
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学情分析
本节课是一节“综合实践”活动。选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。学生已经在本单元中学习了年、月、日等时间单位，以及正方体的初步认识，知道一年有12个月，一个月最多31天，每个星期有7天，一个正方体有6个面等知识。这节活动课材料准备相对简单，但对于学生的思维要求较高。
教学目标
1.在制作日历的活动中，使学生进一步巩固年、月、日知识间的内在联系。
2.在探索日历的制作方法时，使学生能够体验日历在生活中的作用。
三、重点难点
【教学重点】
制作日历的方案。
【教学难点】
多层面、多角度、全面的认识日历。
四、教学过程设计
第一板块 【创设情境 引入新课】
1.猜谜语。
一物生来真稀奇，
身穿三百多件衣，
每天给它脱一件，
年底剩下一张皮。
师：想一想，你知道谜底是什么吗？
2.播放视频——《日历的制定》。
师：你知道日历是如何制作出来的吗？
今天，我们打算进行技术创新，节约成本。只用4个相同的小正方体和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？（板书：制作活动日历）
设计意图：通过猜谜语和小故事的形式，让学生对制作活动日历产生兴趣，激发了学生浓厚的探究欲望。
第二板块 【合作交流 设计方案】
1.活动内容
师：你能用像下面这样的4个小正方体（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？日历要能同时表示出月、日和星期几。
此次制作日历活动以小组的形式开展，每小组4～6人。根据讨论，把研究内容、方法步骤、遇到的困难写下来。
小组讨论分工：
生1：我负责……
生2：我调查……
生3：我查询……
……
2.讨论问题
师：怎样用4个小正方体表示出月、日和星期几的信息？
学生先独立观察、思考，然后小组内交流。
3.动手操作
（1）操作一：怎样在一个木块上表示出12个月？
生：在正方体木块的6个面上标出1～12月，具体做法：一个正着写，一个倒着写。
（2）操作二：怎样在两个木块上表示出1～31天？
生：在一个木块的6个面上分别写出1、2、3、4、5、6，另一个木块上分别写出0、1、2、7、8、9。
（3）操作三：怎样在第4个木块上表示出星期几？
一个星期有7天，但是一个木块只有6个面，所以可以用其中5个面表示星期一到星期五，剩余的星期六和星期日写在同一个面上。
4.成果展示
（1）小组合作制作。
（2）小组展示。
摆不出来，问题出在哪里？
黑板上分别展示两个小正方体上所写的数字，分析问题。
（3）总结制作时需要注意什么？
教师小结：在制作活动日历的过程中体会了数学知识与实际生活的密切联系，体验了年、月、日之间的内在联系，不仅有利于巩固“年、月、日”的有关知识，还在活动中学会合作交流，在展示中体验成功的喜悦。培养了观察能力和思维的有序性，增强了动手能力。同时日历也可以提醒我们要珍惜时间，做一个与时间赛跑的人。
设计意图：通过这一活动，培养学生搜集、整理、分析信息的能力，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。
第三板块 【课后练习 巩固应用】
1.请根据下面的一张日历，制作出2025年5月的日历。
2.日历中的数学问题。
（1）观察日历中加框的4个数，你发现了什么？填一填。
5比6（ ） 12比5（ ）
12比13（ ） 13比6（ ）
（2）如果选了横着相邻的两个日期，它们的和是17，那么选的是（ ）和（ ）。
（3）如果选了竖着相邻的两个日期，它们的和是27，那么选的是（ ）和（ ）。
3.某年某月有5个星期六和5个星期日，这个月一共有30天，你能制作出这个月的日历吗？
4.运用你们的创意，回去每人制作一个活动日历，作为礼物送给你们想送的人。
设计意图：通过练习，巩固本节课知识点。
【答案】1.
2.（1）少1，多7，少1，多7；（2）8，9；
（3）10，17
3.
4.略

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