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第3课时 解决问题
教案
教学目标：
1．进一步认识质量单位，牢固掌握克与千克之间的关系。
2．能够运用质量知识解决简单的实际问题。
教学重难点：
能够运用质量知识解决简单的实际问题。
【复习旧知 引入新课】
以“引入2”为例。
师：算一算，填一填。
出示题目：（1）1条重50克，8条重（ ）克。
（2）1个约重7（ ），5个约重（ ）。
学生独立思考，举手回答。
师：同学们都完成得非常好，今天我们就利用前面学习过的知识，来解决实际问题。（板书：解决问题）
设计意图：复习旧知，唤起学生对质量单位及其进率的相关知识，通过简单的填空，进一步体会质量单位与日常生活的密切联系。
【合作交流 探索新知】
一、解决简单的实际问题
小调查：500克鸡蛋约有多少个？
师：要怎么知道500克鸡蛋大约有多少个呢？
生：可以用秤来称量。
师：要注意鸡蛋有大有小哦！要根据大小来估计。
教师操作PPT展示动画，学生数一数。
师：通过称量，你们发现了什么？
生：500克鸡蛋约有10个。
二、探究估算方法
师：能估一估65个鸡蛋约重多少千克吗？
教师组织学生小组合作，借助称量所得数据（500克鸡蛋约有10个），估算65个鸡蛋的质量。
学生组内交流讨论。
师提示：把10个鸡蛋看作一组，65个鸡蛋可以分成这样的几组？
生1：可以分成6组，还剩下5个鸡蛋。
生2：每组鸡蛋有10个，10个鸡蛋约重500克，所以60个鸡蛋就有500+500+500+500+500+500=3000（克）。
生3：剩下的5个鸡蛋约重250克。
生4：所以65个鸡蛋大约是3250克。
师：要怎么换算成用千克作单位呢？（提示：鸡蛋有大有小）
预设：
生1：因为鸡蛋有的大，有的小，所以当鸡蛋都比较小的时候，质量就轻一些，可以看成是3000克，也就是3千克。
生2：当鸡蛋都偏大时，质量就会重一些，可以看成是4000克，也就是4千克。
结论：65个鸡蛋约重3千克或4千克。
设计意图：组织学生进行调查实验，通过已得到的数据解决另一实际问题，在实践中进一步感知克与千克之间的关系。通过小组合作，培养学生团队合作的能力，在合作中探究估算的方法并顺利解决问题。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．在括号里填上合适的质量单位。
一个鸡蛋约重50（ 克 ） 一头大象约重3000（ 千克 ）
一个西瓜约重5（ 千克 ） 一本语文书约重300（ 克 ）
一颗白菜约重2（ 千克 ） 一个梨约重160（ 克 ）
2．估计24个梨大约重多少千克。
分析：5个梨约1千克。
1×5=5（千克）
答：24个梨大约重5千克。
3．你能提出数学问题并解答吗？（教材P104第9题）
示例：买苹果和桃花了多少钱？
1千克=1000克
1000克=500克+500克
5×2=10（元）
2千克=2000克
2000克=500克+500克+500克+500克
3×4=12（元）
10+12=22（元）
答：买苹果和桃花了22元。
二、巩固
4．一个茶叶礼品盒，茶叶与盒共重1200克，茶叶净含量1千克，这个盒子重多少克？
5．下面是世纪佳华超市部分商品的价格表。
名称 果冻 软面包 饼干 蛋卷
价格 9元/500克 4元/500克 8元/500克 7元/500克
（1）张叔叔买了2千克的软面包，一共要付多少钱？
2千克=2000克
2000克=500克+500克+500克+500克
4×4=16（元）
答：一共要付16元。
（2）李阿姨买了1千克饼干和500克蛋卷，一共要付多少钱？
1千克=1000克
1000克=500克+500克
8×2+7=23（元）
答：一共要付23元。
三、挑战
6．想一想，算一算。
25÷5=5（元）
5×8=40（元）
答：需要40元。
7．妈妈在惠民超市买了500克西瓜付了6元，爸爸在水果店买了 1500克西瓜付了15元。你认为哪家商店卖得便宜？说说你的理由。
答：我认为水果店卖得便宜。
理由：1500克=500克+500克+500克
15÷3=5（元）
5元＜6元
四、拓展
8．你知道吗？
师：世界上现存最大的鸟是鸵鸟。一只成年鸵鸟大约重130千克。它的一个蛋就大约有1500克重。
师：那你们知道世界上最小的鸟是什么鸟吗？
学生踊跃发言。
师：世界上最小的鸟是是蜂鸟，大约只有2克重。
【板书设计 思维导图】

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