资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第2课时 认识千克及克与千克之间的进率
教案
教学目标：
1．感受并认识质量单位千克，初步建立1千克的概念，知道1千克=1000克。
2．认识不同类型的秤。
教学重点：
认识质量单位千克，知道1千克=1000克。
教学难点：
估计物体的质量，建立千克的观念。
【复习旧知 引入新课】
以“引入2”为例。
学生独立完成，随后校对答案：200；270；350
师：计量比较轻的物品可以用克作单位，当物品比较重时，要用哪个质量单位来表示呢？（板书：认识千克及克与千克之间的进率）
设计意图：复习旧知，唤起学生对“克”的认识。问题引出新知识“千克”，激发学生的学习兴趣。
【合作交流 探索新知】
一、认识质量单位——千克
例2．
师：观察着两件物品，说一说，什么是“净含量”？
学生自由发言。
师：“净含量”指桶里、箱子里的物品实际有多重。
师：这瓶洗衣液的净含量是多少？
生：5 kg。
师：这箱苹果呢？
生：4 kg。
师说明：计量比较重的物品，常用“千克”（kg）作单位。
二、克与千克之间的进率
师：1千克有多重？（出示图片）
生1：1袋白砂糖是500克，2袋是500+500=1000（克）。
生2：2袋白砂糖重1000克。
师提示：2袋白砂糖重1000克也可以说重1千克。现在你发现克与千克之间的进率了吗？
生：1000。
师：克与千克之间的进率是1000，即1千克=1000克。
三、认识不同的秤
师：下面这几种秤也是以“千克”作单位的，说说你在哪里见过这几种秤？它们分别有什么用途？（出示图片）
学生踊跃回答。
师：认真观察，读出秤上表示的质量，看谁读得又快又对。
学生独立完成，随后教师请学生回答，并出示答案。
师说明：指针指着几，就表示所称的物品有几克或几千克。现在试试掂一掂1千克的物品，感受一下有多重。
四、观看视频
师组织学生观看视频，回顾本节课知识。
五、脑筋急转弯
师：想一想，1000克棉花和1千克铁，哪个重？
学生独立思考，积极发言。
预设：1000克=1千克，所以一样重。
师：虽然它们的形状不一样，但是质量相等，所以1000克棉花和1千克铁是一样重的。
六、做一做
1．找一些重1千克的物品，掂一掂有多重。（教材P101第1题）
提示：可以称出1千克的大米，用袋子装好再掂一掂。
2．估一估这些物品有多重，再称一称。（教材P101第2题）
师：估一估，一个梨子大概多重？
生：大约400克。
教师将梨子放在天平上称一称，显示375克。
师：下面请同学们先估计其他5种物品的质量，回家和家长一起称一称，再填写。
设计意图：通过掂一掂、称一称、估一估等课堂活动，营造良好的课堂氛围，让学生对千克有一个初步的感性认识。同时，通过合作观察，探索克与千克之间的进率，提高学生的认识水平。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。（教材P102第2题）
2．读一读，填一填。（教材P102第3题）
3．给小动物们排排队。
400克＜2千克＜40千克＜80千克＜150千克
二、巩固
4．在○里填上“＞”“＜”或“=”。
600克＜6千克 1千克＞990克
9000克=9千克 8千克＜8001克
400克+600克=1千克 1300克＜13千克
5．判断。（对的打“ ”，错的打“ ”）
（1）一袋盐约重500克。 （ ）
（2）2900克比3千克重。 （ ）
（3）一桶食用油的质量是5克。 （ ）
（4）越大的物品越重。 （ ）
三、挑战
6．看图，写出水果的质量。
（ 4 ）千克 （ 1 ）千克
7．文文想给奶奶买4千克的水果，再买多少千克的梨就刚好够了？先算一算，再画出最后一个盘秤上指针。
四、拓展
8．认识生活中的秤。
师：在生活中，我们还习惯用“公斤”“斤”和“两”来表示物体有多重。
1公斤=2斤，1斤=10两，1斤=500克，2斤=1千克
【板书设计 思维导图】

展开更多......

收起↑