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第2课时 用9的乘法口诀求商
教案
教学目标：
1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.理解用乘法口诀求商的算理，能解决相关实际问题。
教学重点：
掌握用9的乘法口诀求商的方法。
教学难点：
理解用乘法口诀求商的算理，能解决相关实际问题。
【创设情境 引入新课】
以“引入2”为例。
师：快看！二（1）班的同学们准备了许多彩色气球。仔细观察图片，有哪些数学信息？
生各抒己见。
师：根据图中的信息，你能提出哪些用乘法解决的问题呢？
生：一共有多少个彩色气球？
请学生上台板演，解决问题。
师：根据图中的信息，你还能提出哪些用除法解决的问题呢？今天我们继续来学习用9的乘法口诀求商。
设计意图：通过创设情景，迅速吸引学生的注意力，提出乘法问题，顺势引入“利用数学信息提出除法问题”，既复习了旧知，又为新知做铺垫。
【合作交流 探索新知】
一、用乘法口诀求商
出示例2主题图。
生：有27个彩色气球，每9个摆一行，可以摆几行？
师：这个问题如何解决呢？
生1：求27里面有几个9。
生2：列式为27÷9
师：应该怎么计算呢？
学生先独立思考，再同桌交流，然后汇报。
生：因为三（九）二十七，所以27÷9=3（行）。
师：看图，还有其他的除法问题吗？
生：有27个彩色气球，摆成3行，平均每行摆几个？
师：这个问题又该如何思考呢？
生1：把27平均分成3份，求每份是多少。
生2：列式为27÷3
生3：因为三（九）二十七，所以27÷3=9（个）。
师：比一比，两个算式的计算方法有什么相同点？
生：计算27÷9和27÷3时，用的是同一句乘法口诀“三九二十七”。
二、小结
用乘法口诀求商的方法：先想“除数×（ ）= 被除数”；再用相应的乘法口诀计算出商。
三、做一做。
1.（教材P38第1题）
7×9= 63 8×9= 72 9×6= 54
63÷7= 9 72÷8= 9 54÷6= 9
63÷9= 7 72÷9= 8 54÷9= 6
2.（教材P38第2题）
24 ÷8= 3 36 ÷9= 4
48 6 18 2
16 2 45 5
40 5 27 3
3.连一连。（教材P38第3题）
设计意图：学生通过小组讨论，进行知识迁移，重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性；在此过程中不断强化学生对用乘法口诀求商的认识与理解。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1.（教材P39第5题）
被除数 32 35 30 63 72 63 81
除数 4 5 6 7 8 9 9
商 8 7 5 9 9 7 9
2.一本36页的故事书。
36÷9 = 4（天）
口答：4天看完。
3.你能填出哪些不同的算式？你有什么发现？（教材P40第9题）
7×□=□ □×8=□ □×9=□
□÷□=7 □÷□=8 □÷□=9
答案不唯一，示例如下：
（从左往右）4；28；3；24；5；45；63；9；32；4；81；9
二、巩固
4.苹果里藏着的数是几？
×9=81 ÷ 8 =4
×8=64 28÷ =4
×5=45 63÷ =7
×1=7 9 ÷ =9
答案：（从左往右）9；32；8；7；9；9；7；1
5.老师拿出19朵小红花奖励同学们，每人奖励2朵，还剩1朵。老师把这些小红花奖励给了几个同学？
19-1 = 18（朵）
18÷2 = 9（个）
口答：老师把这些小红花奖励给了9个同学。
三、挑战
6.请帮小马虎改错。
（1）小马虎做除法时，把除数6看成9了，结果商是2，正确的商是（ 3 ）。
（2）小马虎做乘法时，把一个乘数6看成8了，结果积是48，正确的积是（ 36 ）。
【板书设计 思维导图】

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