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第3课时 解决问题
教案
教学目标：
1.进一步理解除法意义，并熟练运用乘法口诀计算乘、除法。
2.运用除法知识解决实际问题。
教学重点：
用除法知识解决实际问题。
教学难点：
理解乘除法之间的关系。
【创设情境 引入新课】
以“引入2”为例。
师：谁来分享一下最近一次你在小卖部买了什么东西？
学生结合自身经历进行回答。
师：今天，小卖部又进了很多新品，让我们一起来看看吧！
师：仔细观察从图中你知道了什么？
生积极回答。
师：这其中又有什么数学问题等着我们呢？今天我们就来“用7、8、9的乘法口诀求商的方法”解决问题。
设计意图：通过生活化的提问，培养学生在生活中发现数学问题的思维意识，创设情景顺势引入新课，吸引学生的注意，调动学生的积极性，从而激发其学习兴趣。
【合作交流 探索新知】
一、解决问题
1.解决问题——求56元可以买多少个计数器
师：老师有个问题考考你们：56元可以买几个计数器？要解决这个问题，需要知道哪些信息？与同桌交流一下你的想法。
生1：求56里面有几个8，用除法计算。
生2：列式56÷8，想七八五十六，商是7。
师：这个结果正确吗？我们一起来检验一下。
师引导：检验：一个计数器8元，7个一共多少元？
生：8×7=56（元）
2.解决问题——求一辆玩具小汽车的价钱
师：那我们再来想一想：如果45元买了5辆玩具小汽车，一辆玩具小汽车多少钱？这个问题如何思考？
生1：把45平均分成5份，求每份是多少。用除法计算。
生2：列式45÷5，想五九四十五，商是9。
师：请一位同学再来检验一下。
生：一辆玩具小汽车9元，5辆玩具小汽车需要9×5 = 45（元）。
师：根据图上信息，你还能提出其他数学问题并解答吗？（小组内2人合作，汇报结果）
预设：
问题一：买6个玩偶需要多少钱？
生1：6×6=36（元），买6个玩偶需要36元。
问题二：49元可以买几个皮球？
生2：49÷7=7（个），49元可以买7个皮球。
二、小结
在解决实际问题时，首先要提取数学信息，找到已知条件，明确问题，再理清题中的数量关系，最后解决问题并验证答案。
设计意图：学生通过交流讨论，进行知识迁移，重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性。在解决问题中，不断引导学生分析题意，通过层层递进的设问，帮助学生最终解决问题。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1.选择。
（1）下面各种数量的苹果，平均分成6份，能正好分完的是（ B ）。
A. 50个 B. 54个 C. 35个
（2）有45盆花，平均分给二年级的几个班，正好全部分完，二年级可能有（ A ）个班。
A. 5 B. 6 C. 7
2.购物。
丁丁有24元，如果全部用来购买上面商品中的任意一种，可以买：
（1）____根跳绳 （2）____个文具盒
（3）____本笔记本 （4）____本故事书
（1）8 （2）6 （3）4 （4）3
3.（教材P43第7题）
二、巩固
4.
（1）买4根火腿，一共需要多少钱？
4×6 = 24（元） 口答：一共需要24元。
（2）用28元钱可以买几盒酸奶？
28÷4 = 7（盒） 口答：用28元钱可以买7盒酸奶。
（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？
问：买一盒巧克力的钱，可以买几盒酸奶？
32÷4 = 8（元） 口答：可以买8盒酸奶。
5.面包原来10元一个，现在优惠促销，买3个面包27元。促销的面包每个多少钱？每个比原来便宜多少钱？（教材P43第9题）
27÷3 = 9（元）
10-9 = 1（元）
口答：促销的面包每个9元，每个比原来便宜1元。
三、挑战
6.小东去超市买酸奶，他发现有三种不同包装的酸奶。你能帮他算一下哪种酸奶最划算吗？（每一小杯都一样多哦！）
16÷8 = 2（元）
12÷4 = 3（元）
2元＜3元＜4元
口答：买第一种酸奶最划算。
思考题：将下面这八个数字分别填入相应的算式中。（教材P43）
2 3 4 5 6 7 8 9
【板书设计 思维导图】
解决问题

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