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第二单元 表内除法（一）
·第9课时 单元复习·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
本节课是本单元的复习课。通过前面的学习，学生认识了平均分，知道了除法的意义及各部分名称，会用2～6的乘法口诀求商，能运用除法的知识解决有关平均分的简单实际问题。为了巩固所学和建立系统性的知识框架，设置基础、易错、困难等多层级的练习，熟练掌握本单元所学知识。
教学目标
1.理解平均分的含义，会解决平均分的问题，正确读写除法算式，知道除法算式的各部分名称。
2.会用2～6的乘法口诀求商。
三、重点难点
【教学重点】
会用2～6的乘法口诀求商。
【教学难点】
运用除法的知识解决有关平均分的简单实际问题。
四、教学过程设计
第一板块 【整理知识 理清思路】
师：本单元我们学习了哪些知识？
学生自由回答，尽量让学生将本单元的知识说完整。
教师带领学生简单回顾重点知识：
师：我们来做练习巩固一下前面学过的知识吧！
1.什么是平均分？用自己的方式举例说一说。
全班齐声回答：把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。
学生举例说明。
生1：9根小棒分3份，每份3根，是平均分。
师：你能用除法算式表示吗？
生1：9÷3=3（根）
师：其中9是什么数？两个3又是什么数？
生1：9是被除数，第一个3是除数，第二个3是商。
师：你还能举出哪些例子
学生继续举例。
2.（1）请将下面的口诀补充完整。
学生填空，然后全班背诵1～6的乘法口诀。
（2）指一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式。
举例：五六三十。
生1：5×6=30；30÷5=6；30÷6=5。
学生之间同桌合作，一人说口诀，一人说算式。
师提问：找一找，指一指，哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式？
生：二二得四；三三得九；四四十六；五五二十五；六六三十六。
3.
师：看图，你能看懂吗？
生1：左图表示4个方块相加得8，想乘法口诀：二四得八。所以方块等于2。
生2：右图表示3个圆相加得12，想乘法算式：3×4= 12。所以圆等于4。
4. （1）把20只小熊猫平均分成4组，每组有（ ）只。
生：总数÷份数=每份数，20÷4=5（只）。
（2）20只小熊猫，每5只分成一组，能分成（ ）组。
生：总数÷每份数=份数，20÷5=4（组）。
设计意图：复习已学知识，强调重点知识让学生牢固记忆；及时有效地巩固学生对知识的掌握；引导学生整理巩固，形成系统的知识体系，养成一个好习惯。
第二板块 【常错纠正 查漏补缺】
1.有6个苹果，每2个分成一份，能分几份？在图上圈一圈。
2.读出下面的算式。
15÷5 = 3 读作：_____________
3.想乘法口诀，写得数。
6÷2 = ___ 想：_____________
4.把12张画片分给笑笑和她的2个同学，平均每人分得几张？
□÷□=□（ ）
设计意图：针对学生易错点反复练习，发现不足，纠正错误，夯实基础，提高学习效率。
【答案】1.
2. 15除以5等于3
3. 3；二三得六
4. 12÷3=4（张）
第三板块 【个体练习 巩固基础】
1.下列哪组不是平均分？在（ ）画“ ”。
2.填一填。
（1）12÷3 = 4读作：______________，其中12是_______，商是___，除数是___，这个除法算式可以表示：把___平均分成___份，每份是___。
（2）从16中连续减去4，减___次后的结果就是0。
（3）请任意写出4道商是6的除法算式：
________ ________ ________ ________
3.造房子。
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固知识，由易到难，熟练掌握本单元所学。
【答案】1. ②×；③×
2.（1）12除以3等于4；被除数；4；3；12；3；4
（2）4 （3）6÷1 = 6；12÷2 = 6；30÷5 = 6；
36÷6 = 6
3. 四六二十四；6；三五十五；5；五六三十；6；二五一十；2；二六十二；2；6
第四板块 【小组合作 逐题解决】
1.我是小裁判。
（1）任何一句乘法口诀都能写出两道不同的除法算式。 （ ）
（2）计算20÷5和20÷4用同一句口诀，因此它们的得数相同。（ ）
（3）被除数和除数都是6，商是36。（ ）
（4）求18里面有几个3，列式为18÷6 = 3。（ ）
（5）把24个苹果装在6个盒子里，每个盒子里一定都装4个。 （ ）
2.比一比，填“＞”、“＜”或“=”。
2×2○18÷3 6×6○25+13 15÷3○20÷4
12÷2○30÷6 24÷4○10÷2 36÷6○54-9
3.列式计算。
（1）
□○□=□（ ）
（2）将24个○平均分成6份，每份有几个
□○□=□（ ）
（3）
①一共有几根香蕉？ □○□=□（ ）
②问:___________________，可以分几人？
□○□=□（ ）
设计意图：以本单元的知识和技能目标为标准，设置有层次、有坡度的小组练习，使学生能灵活运用所学解决问题，培养学生之间的合作意识。
【答案】1. ×；×；×；×；×
2. ＜；＜；=；＞；＞；＜
3. （1）10÷5=2（个） （2）24÷6=4（个）
（3）①4×5=20（根）
②平均每人分5根香蕉 20÷5=4（人）
第五板块 【当堂检测 及时反馈】
1.细心选一选。
（1）把8个☆平均分成4份，下面分法正确的是（ ）。
①☆ ☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ②☆☆☆☆ ☆☆☆☆
③☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
（2）用同一句口诀计算的式子是（ ）。
①12÷6和3×4 ②24÷4和24÷6 ③2×3和1×6
（3）30÷5表示（ ）。
①把30平均分成5份，求每份是多少
②把30分成5份，求每份是多少
③30比5多多少
2.看谁算得都对。
3×5= 14-9= 4×5=
12÷6= 25÷5= 45÷5=
34+8= 18÷2= 32÷4=
3.
□×□=□ □÷□=□ □÷□=□
4.小丽在课余时间养小狗。
（1）每只小狗分4根骨头，小丽需要准备多少根骨头？
（2）小丽有30根骨头，平均每只小狗能分到几根骨头？
（3）小丽准备了29根骨头喂这些小狗，小狗吃完后还剩下4根，平均每只小狗吃了几根骨头？
设计意图：通过练习巩固本单元知识点，全面考核学生对课时知识点掌握情况，及时调整教学方向。
【答案】1. ③；②；①
2. 15；5；20；2；5；9；42；9；8
3.5×3=15；15÷5=3；15÷3=5
4.（1）4×5 = 20（根）（2）30÷5 = 6（根）
（3）29-4 = 25（根） 25÷5 = 5（根）
第六板块 【拓展延伸 能力提升】
1.你能在○里填上“+”、“-”、“×”、“÷”
使计算成立吗？
2.想一想，填一填。
3.把2、3、4、5、6、8、11、12这8个数填在□里（数不能重复使用），使它们刚好组成4道算式。
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本单元所学知识。
【答案】1.
2. 5；8；13 6；5；2
3.
第七板块 【布置作业 夯实基础】

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