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第1课时 认识平均分
教案
【教学目标】
1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。
3.初步培养学生的观察、分析、动手操作及语言表达能力。
【教学重点】
感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
【教学难点】
用语言表述平均分。
【教学准备】
课件、小圆片若干
【教学过程】
一、引入新课
师：小明和小青作业完成的非常出色，所以老师准备了6块糖果，分给小明和小青，每人分几块？请同学们想一想可以怎么分。
生纷纷发言：……
师：（动画展示）你觉得哪种分法公平呢？为什么呢？学习完今天的知识，我们就会明白如何公平地分糖果啦。
设计意图：把学生引入分糖果的情景中，迅速吸引学生的注意力，进而提出“怎样分比较公平”这一抽象的数学问题，为后面认识平均分奠定基础，做好铺垫。
二、探究新知
1.认识平均分
（1）小组讨论，引导观察
师：你们已经知道了如何将糖果公平地分给2个人。如果把这些糖果分成3份，应该怎样分呢？请你们再分一分。
组织学生小组讨论，请学生代表说出不同的分法。
师：把6块糖果分成3份，有3种不同的分法，你认为哪一种分法是最公平的？为什么？
生：第三种分法最公平，每份分得的数量同样多。
明确平均分的含义
师：像第三种分法那样，每份分得的数量同样多，我们叫平均分。也就是把6块糖果平均分成3份，每份2块。
2.老师带领学生观看视频，回顾本节课知识。
3.小结。
把一些物品分成若干份，每份分得同样多，叫平均分。
设计意图：学生用学具代替糖果分一分，知道分东西的方法有很多，“平均分”是其中特殊的一种分法——每份分得同样多，初步建立“平均分”的直观表象。
【当堂练习】
一、判断题。
1.是平均分。（ √ ）
2.是平均分。 （ × ）
二、哪些分法是平均分？在（ ）里画“√”。（教材P8第1题）
三、（教材P8第2题）
一共有（ 16 ）片枫叶，每（ 4 ）片一份，平均分成了（ 4 ）份。
四、把8根黄瓜平均分给4个小朋友。下面哪种分法对？在对的（ ）括号里画“√”。（教材P11第1题）

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