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第1课时 分类与整理（1）
教案
【教学目标】
1．引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2．经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式呈现收集的数据，体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。
3．在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。
【教学重点】
能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法。
【教学难点】
体验分类结果在单一标准下的一致性。
【教学准备】
课件、气球图片
【教学过程】
一、引入新课
师：同学们你们喜欢玩具吗？平时是怎样整理自己的玩具呢？我们一起来看看图图是怎样整理玩具的。（播放视频）
师：图图把相同的玩具放在一起，进行整理分类。学习完今天的知识，就能更好地整理自己的玩具，做爸爸妈妈的小帮手了。
设计意图：通过视频引入，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极参与，进一步为学生感知分类的意义做好充足的准备，同时为新课内容—根据给定的标准进行分类做铺垫。
二、探究新知
1.按给定的标准分类计数，探索记录方法
出示例1主题图：
（1）认识分类
师：公园里看到好多气球。看，小朋友们玩得多高兴啊！数一数，小朋友手里有多少个气球？
生：总共有12个气球。
师：有这么多气球，可以怎样分类呢？
出示定义：把同一类事物放在一起，就是分类。
（2）小组活动
师：按照不同的形状分一分，每种气球各有几个呢？请同学们以小组的形式进行讨论，用学具表示气球，分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜欢的方式呈现出来。
学生大胆尝试，教师巡视指导并收集典型案例。
师：看大家讨论地非常投入，那么我们一起来看看同学们是怎样呈现结果的。
生1：我先分再数。
生2：我边数边画。
师：（出示课件）你的这个方法很特别。像这样，将同一类事物一个一个地放在一起分类整理的图，叫作象形统计图。
师：还有没有其他的方法？
生3：我用图文结合的形式。
（3）对比总结
师：同学们都很积极，从这些方法中，你能知道哪种气球最多？哪种气球最少吗？
生：圆形气球最多，花形的气球最少。
师：还可以按什么分类？
学生举手回答。
2.按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果
师：刚才我们是按形状分的，还可以怎样分？请大家按颜色分一分，选择一种你喜欢的方式来记录分类的结果。
学生展示分类结果。
师：老师用象形统计图来计数，我们一起看看。（出示课件）
师：从图中你知道不同颜色的气球的数量是怎么样的吗？
生：黄色气球最多，蓝色气球最少。
3.对比两种不同分类标准下的统计图
师提问：按形状与按颜色对气球进行分类，气球的总数会变吗？请同学们算一算。
生：不管怎么分类，总数都不变。
4.小结
（1）根据不同的功能、用途、颜色、形状等可以将事物进行分类。
（2）单一标准下的分类，分类的结果相同；不同标准下的分类，由于分类的标准不同，因此分类的结果一般也不同。
设计意图：通过实际操作让学生掌握分类方法，并知道对同一事物进行分类时，标准不一样，但总量不变。同时通过小组活动、学生展示等形式充分发挥学生的主体地位；在此过程中不断完善学生对分类的认识与理解。
【当堂练习】
一、选出与左边物体同类的物体。
1． A． B． C． （ B ）
2． A． B． C． （ A ）
3． A． B． C． （ C ）
4． A． B． C． （ C ）
5． A． B． C． （ A ）
二、（教材P29第2题）
（1）按水果的种类分一分，再涂一涂、填一填。
（2）按卡片的形状分一分，再涂一涂、填一填。
三、按树叶的形状分一分，再涂一涂、填一填。（教材P30第3题）

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