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活动课
·摆一摆，想一想·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
学生已经能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100以内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此基础上，学生借助数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点和排列规律，进一步加深对100以内数的认识。
教学目标
1.进一步巩固100以内数的认识和数位、数值的概念。
2.在摆数过程中感悟摆出的数的个数与所用圆片个数之间的关系。
三、重点难点
【教学重点】
在摆数过程中探究数位不同引起数的变化的简单规律。
【教学难点】
观察发现既不重复又不遗漏的排列方法，感受有序思考的价值。
四、教学过程设计
第一板块 【创设情境 导入新课】
1.师：同学们我们已经认识了100以内的数，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？
生：数位表从右边数起，第一位是个位，个位上的数表示几个一；第二位是十位，十位上的数表示几个十；第三位是百位，百位上的数表示几个百。
2. 猜一猜喜羊羊和懒羊羊用 1 个●摆出的数字是多少？
生：喜羊羊摆的是10，懒羊羊摆的是1。
师：如果有更多的圆片，你又能摆出哪些数呢？
（导入新课）
设计意图：通过复习数为顺序巩固本单元的知识，加深对数位的理解；通过设置喜羊羊和懒羊羊摆圆片的情境，提高学生的学习兴趣。
第二板块 【合作交流 探索新知】
摆一摆，想一想
两个圆片
师：你们能用2个●摆出不同的数吗？
生：可以摆出2、20、11三个数。
学生试摆，教师记录，教给学生方法。
（2）三个圆片
师：你们能用 3 个●摆出不同的数吗？
生：我们是先摆个位，把3个圆片都放到个位上得到数3，再把1个圆片都放到十位上剩下2个在个位上得到数12，再用2个圆片放在十位上，剩下1个圆片在个位上得到的数是21，最后再把所有的圆片放在十位上得到的数是30。
学生试摆，教师记录，教给学生方法。
（3）四个圆片
师：你们能用 4 个●摆出不同的数吗？
学生试摆，教师记录，教给学生方法。
师强调：我们在摆圆片的时候要按顺序摆，这样才能避免重复、遗漏。
发现规律
师：你们发现了什么？
师生共同总结：
（1）个位和十位上数的和等于4。
（2）十位上的数依次是0、1、2、3、4。
（3）个位上的数依次是4、3、2、1、0。
（4）组成的数依次是4、13、22、31、40。
3.总结：
4.师：不用摆，你能说出用9个●可以表示出哪些数？
生：9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。
设计意图：通过老师与学生合作的形式教学，教给孩子整理知识记录知识的方法。初步感受“位置”感受所摆出的数之间的关系。
第三板块 【课后练习 巩固应用】
1.下面是用3个●摆出的数，先仔细观察，再连一连。
2.下面这些数字宝宝是通过摆几个圆片表示出来的？
（1）6、15、24、33、42、51、60 （ ）圆片
（2）8、17、26、35、44、53、62、71、80
（ ）圆片
3.找规律，填一填。
（1）5、14、23、（ ）、41、50
（2）9、18、27、36、45、54、（ ）、72、81、90
4.小屋的门牌号是7个●摆成的， 个位上的数比十位上的数大1，你能找到黎老师的家吗？
设计意图：巩固练习，让学生感受数学的奥秘及趣味性，从而激发学生热爱数学的热情。
【答案】
1.
2.（1）6个
（2）8个
3.（1）32 （2）63
4.34

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