资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第1课时 数数
教案
教学目标：
1．能熟练数出100以内的数。
2．知道10个一是十，10个十是一百，认识百以内的计数单位。
教学重点：
能熟练数出100以内的数。
教学难点：
理解10个十是一百。
【创设情境 引入新课】
师：小朋友们，还记得我们学过哪些数吗？说一说。
学生积极回答，按顺序数出1～20中的各数。
师：下面一起来看看，粒粒和国国说的是哪个数吧！
教师随机抽两位学生回答。
师：下图中，有多少只小羊呢？你们会怎么数呢？
学生独立数数，数到20结束。
师：数到20之后，该怎么数呢？下面我们就来学习，比20多的数。
设计意图：让学生回忆20以内各数，复习旧知的同时让学生更快进入学习状态，接着通过两个填空题回忆20以内数的顺序，再以“数小羊”引出本节课即将学习的新知识，激发学生学习新知的兴趣。
【合作交流 探索新知】
一、探究数数的方法
例1．数一数。
1．明确数数的方法
师：从一数到三十，该怎么数呢？
教师组织学生小组合作，借助学具数一数。
预设：
生：我用小棒数一数，先数出10根，10根为一捆，两捆小棒表示二十，接着数出九根，再添上1就是三十。（师跟着学生思路操作ppt展示动画）
师：接着往下数，数到五十二。
生1：数出九根小棒，一共是三十九，再添1就是四十。
生2：在四十的基础上接着数出九根，再添1就是五十，最后再添上2根小棒，就是五十二。
师：现在，老师请同学们接着往下数，数到一百，看谁数得又快又准！
学生独立操作，教师巡视并指导。
生：先数出九十九，再添1就是一百了。
师归纳：数数时，当数到几十九（九十九除外）时，就想下一个整十数是多少。
2．认识计数单位“百”
师：从一数到一百，还可以怎么数呢？
生1：可以五根五根数。（师根据学生数数出示ppt）
生2：10根小棒为一捆，也可以一捆一捆地数。
师引导：也就是十根十根地数，试着用小棒数出一百。（师展示动画，学生跟着数数）
生：十、二十、三十、四十……
师：数到九十，下一个数是多少？
生齐声回答：一百！
师追问：从图中我们可以发现，10个是多少呢？
生：一百。
师：这里的“百”也是计数单位，是比“一（个）”“十”大的计数单位。
二、计数单位间的关系
师：我们学过了一（个）、十、百三个计数单位，它们之间有什么样的关系呢？（操作ppt展示动画）
师：从图中你们发现了什么？
生：10个一是十。
师：十和百之间又有什么关系？
生：10个十是一百。
师归纳：“一（个）”“十”“百”每相邻两个计数单位之间的进率是10。
三、小结
1．数数时，一个一个地数，几十九（九十九除外）后面的数都是整十数，九十九后面的数是一百。
2．10个十是一百。
四、做一做
1．数小棒。从五十七数到六十三，再接着数到七十二。（教材P35第1题）
2．数一数它吹了多少个泡泡。（教材P35第2题）
口答：它吹了三十三个泡泡。
设计意图：通过学生动手数一数，亲身体验从一数到一百，实际感知一到一百的抽象概念，借助小棒从“一根”到“一捆”，巩固对“一（个）”“十”两个计数单位之间的关系，进而认识新的计数单位“百”。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．估一估有多少只羊。
提示：先圈出10只，再估一估。
十只十只地数，有（ 一百 ）只羊。
2．数一数、各有多少个。（教材P38第1题）
答案：四十五个；四十五个。
发现：通过数数，发现以“十”为计数单位数物体的数量比较方便。
3．从下面各数开始，连续数出后面5个数。（教材P38第3题）
二十六 二十七 二十八 二十九 三十 三十一
五十八 五十九 六十 六十一 六十二 六十三
七十九 八十 八十一 八十二 八十三 八十四
八十七 八十八 八十九 九十 九十一 九十二
九十五 九十六 九十七 九十八 九十九 一百
二、巩固
4．根据表里面的数，画一画或划一划。
四十五 三十六 二十
5．送小动物们上火车。
三、挑战
6．猜一猜，数一数。
（1）这些苹果可以（ 1 ）个（ 1 ）个地数，需要数（ 30 ）次。
（2）这些苹果可以（ 5 ）个（ 5 ）个地数，需要数（ 6 ）次。
（3）这些苹果可以（ 10 ）个（ 10 ）个地数，需要数（ 3 ）次。
发现：（ 10 ）个（ 10 ）个地数更方便。
【板书设计 思维导图】

展开更多......

收起↑