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第8课时 整十数加一位数及相应的减法
教案
教学目标：
1．理解整十数加一位数及相应的减法的算理。
2．掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教学重点：
掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。
教学难点：
运用所学知识解决简单的实际问题。
【创设情境 引入新课】
以“引入1”为例。
师：小朋友们，我们一起完成下面的计算，看谁是口算小能手！
10+6= 19-9= 14-4=
15-5= 8+10= 19-10=
16-10= 15-10= 10+7=
学生积极回答。
师操作ppt出示答案。
师：看来同学们都对20以内的加减法口算很熟悉呀，现在请同学们仔细观察这些算式，说说你的发现。
学生说出自己的发现。
师归纳：十加几等于十几，几加十等于十几；十几减几等于十，十几减十等于几。
师：下面我们一起来看看，今天又会遇到什么样有趣的问题？
设计意图：通过课前小练习，唤醒学生对加减法口算的记忆，探究“十加几”“几加十”“十几减几”“十几减十”的规律，为本节课的新内容做铺垫，使学生更快进入学习状态。
【合作交流 探索新知】
一、探究整十数加一位数的计算方法
例8．
1．找出题目中的数学信息
师：说一说，题目中的数学信息有哪些？
生：有3包写字本，每包有10本，还有单独的2本写字本。
师：你能根据已有的数学信息提出问题吗？
生：桌上一共有多少本写字本？
师引导：求“一共有多少本”，要用加法计算。
生1：一部分数量+另一部分数量=总数量。
生2：可以列式为30+2或者是2+30。
师：该如何计算？
2．学生独立探究
教师组织学生独立思考，探究可以用什么方法解决。
生1：从30往后数两个数，31、32，所以30+2=32。
生2：可以利用数的组成，30由3个十组成，2由2个一组成，3个十和2个一合起来是32。
……
学生通过多种方法解决问题，合理即可。
师追问：2+30，又该怎样计算呢？
生：可以交换加数的位置，2+30，也就是30+2，等于32。
3．观察算式，发现规律
师：观察30+2和2+30两道算式，你们发现了什么？
生：得数都是32。
师归纳：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。
师：下面请同学们完整地写出这道题的解题过程。
学生独立完成，教师巡视并指导。
二、探究几十几减几或几十几减几十的计算方法
师：观察图片，你能根据这幅图列出两道减法算式吗？
生1：32-2。
生2：32-30。
师追问：要如何计算？
生1：同样可以利用数的组成计算，32由3个十和2个一组成，去掉2个一，还剩3个十，就是30，所以32-2=30。
生2：也可以用想加算减法，想：2加几等于32，2+30=32，所以32-2=30。
生3：我用32连续减1，减2次，结果分别是31、30，所以32-2=30。
师：现在选择自己喜欢的方法，计算“32-30”这道算式吧。
学生独立完成，教师巡视，并抽两位学生到黑板上演算。
……
师总结：观察32-2和32-30两道算式，我们可以发现：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
三、小结
1．整十数加一位数的计算方法：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。
2．几十几减几和几十几减几十的计算方法：几十几减几等于几十，几十几减几十等于几。
师：下面我们一起观看视频，回顾本节课的知识。
四、做一做
1．（教材P48第1题）
2．连一连。（教材P48第2题）
设计意图：以学生思考为主，鼓励学生独立观察图片寻找数学信息，并提出有关的数学问题，激发学生对新课内容的思考，让学生自主探究多种计算方法，有利于学生对整十数加一位数及相应的减法的算理的理解。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．（教材P49第1题）
70+8=78 40+4=44 5+70=75 3+90=93
78-8=70 44-4=40 75-70=5 93-90=3
78-70=8 44-40=4 75-5=70 93-3=90
2．一本书一共29页，小明看了9页，还剩多少页没看？（教材P49第3题）
29-9=20（页）
口答：还剩20页没看。
3．（教材P49第2题）
50+3=53（人）
53＜55
口答：每人一瓶矿泉水，55瓶够。
二、巩固
4．选一选。
（1）书架原本有50本书，再放8本，现在一共有（ A ）本书。
A．58 B．42 C．68
（2）比80大1的数是（ B ）。
A．79 B．81 C．801
5．国国和粒粒同时看一本98页的《趣味数学》。
谁看的页数多？
粒粒：98-8=90（页）
70＜90
口答：粒粒看的页数多。
三、挑战
6．下列图形各表示几？
- 3 = 50 =（ 53 ）
90 + = 95 =（ 5 ）
+ = 75 =（ 70 ）
【板书设计 思维导图】

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