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第3课时 读数 写数
教案
教学目标：
1．初步理解数位的意义，借助计数器认识100以内数的数位顺序。
2．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
教学重点：
掌握100以内数的读、写方法。
教学难点：
认识100以内数的数位顺序。
【创设情境 引入新课】
以“引入2”为例。
师：小朋友们，还记得11～20各数的读写吗？现在我们借助下面的这些计数器，一起读一读、写一写吧！
学生积极回答。（老师跟着学生回答出示答案）
师：看来同学们对这些数的读写都很熟悉，那说一说，这些数中，十位上和个位上的数各表示什么？
学生积极回答。（老师出示图片）
设计意图：以旧引新，借助学生已掌握的20以内的两位数的读写来激起学生对这部分知识的记忆，让学生独立回答问题，再循序渐进，提出两位数中各数位上的数表示的意义这一问题，引发学生深刻思考，进而进入新课内容。
【合作交流 探索新知】
一、100以内数的读写
例3．每种颜色的纽扣各有多少粒？
1．明确100以内的数的读写
师：和同桌一起，数一数这里各有多少粒纽扣吧！
学生合作，一起数数。
师：现在有请学生来回答，三种颜色的纽扣，各有多少粒。
生1：每行有10粒，黄色纽扣有4行，一共四十粒。
生2：绿色纽扣有二十七粒。
生3：粉色纽扣有三十三粒。
师追问：要怎么读、写这些数呢？
师引导：先借助小棒和计数器来表示四十。4捆小棒表示4个十，同时在计数器的十位上拨4颗珠子。
师：如何读、写四十呢？
生：十位上有4颗珠子，就在十位上写4。
师引导：个位上一颗珠子都没有，怎么写呢？
生：写0占位。
师归纳：写数时，十位上有几颗珠子，就在十位上写几，个位上一颗珠子都没有时，写0占位。
师：同学们试着自己读出这个数。
生：读作四十。
师归纳：读数时，从高位读起，十位上有几就读几十，个位是0时不用读。
师：现在借助小棒和计数器，试着读、写二十七、三十三。
老师组织学生小组合作，探究几十几的读、写方法。
师：现在有请两位同学，分别读、写出二十七和三十三。
生1：二十七写作27，读作二十七。
生2：三十三写作33，读作三十三。
师：想一想，33中的两个“3”的意思一样吗？
生：不一样，左边的“3”在十位上，表示3个十；右边的“3”在个位上，表示3个一。
2．明确一百的读写方法
师：一共有多少粒纽扣？
生：一百。
师：我们先一起来认识100以内的数位顺序。（出示计数器）
师引导：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。我们要知道，个位、十位、百位都是数位，而个、十、百是计数单位。
师：哪位小朋友愿意来拨一拨，用计数器表示一百？
一位学生到讲台展示在计数器上表示一百。
师：有几个百，就在计数器的百位上拨动几颗珠子。
师：一百要怎么读、写呢？
生1：百位上有几颗珠子，就在百位上写几。
生2：十位、个位上一颗珠子都没有，写0占位。
生3：读数时，百位上是1就读作一百，十位上和个位上都是0，都不读。
师提示：读数和写数时，都要从高位起哦。
二、小结
1．100以内数的数位顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
2．读数时，从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读。
3．写数时，从高位起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
三、观看视频
师生共同观看视频，回顾本节课的内容。
四、做一做
1．我说你摆。（教材P37第1题）
2．写出计数器上的数并读出来。（教材P37第2题）
设计意图：引导学生独立思考，通过借助小棒和计数器摆一摆，感知几十、几十几与一百的读、写方法，掌握一百以内数的数位顺序的同时，理解一百以内各数的表示方法。通过探究“33”在不同数位上表示的意义，深化学生对不同数位上的数字所表示的意义的理解。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．你能读出下面的数吗？（教材P39第5题）
2．写出下面各数。（教材P39第6题）
三十八 （ 38 ） 五十五 （ 55 ） 六十三 （ 63 ） 九十 （ 90 ）
八十九 （ 89 ） 三十 （ 30 ） 七十二 （ 72 ） 一百 （ 100 ）
3．照样子画一画。
二、巩固
4．连一连。
5．找朋友。
6．计数器上的珠子表示的数相同吗？请你写出来。
三、挑战
7．填出所有个位上的数和十位上的数相加等于7的两位数，送小鸭子回家。
提示：个位上的数+十位上的数=7
【板书设计 思维导图】

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