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第4课时 两位数减一位数（不退位）、整十数
教案
教学目标：
1．学会两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法，并能进行简单的口算。
2．理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学重点：
掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。
教学难点：
理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
以“引入1”为例。
师：小朋友们，计算下面三组算式，看谁算得又快又准。
86+2= 34+7= 60-40=
43+30= 16+9= 50-20=
23+5= 49+5= 70-20=
学生积极回答。（老师跟随学生回答出示答案）
师：计算完三组算式，你们有什么发现？（引导学生思考，逐一出示每组算式的计算规律）
师：下面我们一起来看看，该如何计算两位数减一位数、整十数吧。
设计意图：通过复习前几节课的知识让学生回忆起已经学习过的简单的加减法，以旧引新，为本节课新知做铺垫，激发学生学习新知的兴趣。
【合作交流 探索新知】
一、两位数减一位数（不退位）、整十数
例1．
师：放学后，两位小朋友在统计今天的图书借阅情况。在图中你们能找到哪些数学信息呢？（让学生独立思考，寻找数学信息）
生1：有35本故事书，借出了2本。
生2：有35本科普书，借出了20本。
师：你们能提出什么数学问题？
生1：还剩多少本故事书？
生2：还剩多少本科普书？
1．探究两位数减一位数（不退位）的计算方法
师：现在我们一起来思考，该如何解决“还剩多少本故事书？”这一问题？
生：求“还剩多少本”，要用减法计算，列式为35-2。
师：如何计算？
生1：借助计数器计算，先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35；35-2，也就是从个位上的5颗珠子里拨走2颗；现在计数器上十位还是3颗珠子，个位上还剩3颗珠子，所以合起来是33，所以35-2=33。
生2：也可以结合数的组成，借助拆分法计算。35由3个十和5个一组成，先把35拆分成30和5，先算5-2=3，再算30+3=33。
2．探究两位数减整十数的计算方法
师：求“还剩多少本科普书”，又该怎么列式呢？
生：还是用减法计算，列式为35-20。
教师组织同桌之间合作，运用已有经验解决问题。
师：现在有请两位同学，分别用刚刚学过的方法解答吧。（随机抽两位学生到黑板上作答）
……
师：现在请大家将这两道题的解题过程，完整地写在自己的本子上。（学生独立完成，教师巡视并指导）
3．发现两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数的异同
师：仔细观察这两道算式，在计算时有什么不同呢？
生1：计算35-2时，先算5-2。
生2：计算35-20时，先算30-20。
师归纳：两位数减一位数（不退位）、整十数，只有相同数位上的数才能直接相减。
二、小结
两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法：
（1）两位数减一位数（不退位），先用两位数个位上的数减一位数，再把所得的结果与整十数相加；
（2）两位数减整十数，先把两位数分成整十数和一位数，再用整十数减整十数，最后把所得的结果与一位数相加。
三、观看视频
教师组织全班学生观看视频，回顾本节课内容。
四、做一做。（教材P69）
6-4= 2 9-5= 4 30-10= 20 50-20= 30
26-4= 22 49-5= 44 38-10= 28 57-20= 37
设计意图：引导学生独立思考解决问题的多种方法，充分培养学生独立思考的意识和能力，通过引导式教学，让学生同桌合作，运用已有经验解决问题，锻炼学生思维能力的同时也提高学生团队合作的能力。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．谁的帽子？（连一连）
2．选一选。
（1）一年级的54位学生去动物园，已经购买了30张门票，还需要再买（ C ）张门票。
A．84 B．51 C．24
（2）国国和粒粒比赛折星星，粒粒折了65颗，国国比粒粒少4颗，国国折了 （ B ）颗。
A．25 B．61 C．69
（3）快递员刘叔叔今天上午送了30份快递，下午送出65份快递，下午比上午多送出（ A ）份快递。
A．35 B．62 C．95
3．运 走 了 多 少 箱？（教材P71第3题）
二、巩固
4．开火车。
5．还缺多少把椅子？（教材P71第4题）
48-30=18（把）
口答：还缺18把椅子。
三、挑战
6．算出每个图形算式的得数。
= 45 = 20 = 4
+ - =（ 29 ） - - =（ 21 ）
+ - =（ 61 ） + - =（ 61 ）
【板书设计 思维导图】

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