资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第6课时 认识小括号
教案
教学目标：
1．明确小括号在计算中的作用。
2．掌握带小括号的两步算式的运算顺序，能口算带小括号的两步算式。
教学重点：
掌握带小括号的两步算式的运算顺序。
教学难点：
明确小括号在计算中的作用。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
以“引入1”为例。
师：上课前，我们先来做个课前训练。
2+3+4= 4+2+4= 3+3-2= 8-2+3=
全班练习并校对答案。
师：在刚才地练习中，你们都是按照什么顺序计算的呢？
生各抒己见。
师：今天我们来认识一个神奇的符号，它具有改变运算顺序的作用。（教师板书：认识小括号）
设计意图：通过练习，以旧引新，吸引学生注意，同时教师引导学生思考，导入新授课“认识小括号”的作用。
【合作交流 探索新知】
一、认识小括号
例3．有10朵，还剩几朵？
师：在美术课上，同学们剪了一些小花，好看极了！从上图中你知道了什么？你能提出什么数学问题？
生纷纷发言：还剩几朵花？
小组讨论：怎样解决这个问题？说一说你的想法。
教师组织学生小组讨论，并点名回答问题。
生1：我用的是连减法：总数10朵花，先减去第一次剪掉的2朵，再减去第二次剪掉的3朵，列式：10-2-3=5。
生2：我先算一共剪掉几朵，再算还剩几朵。2+3=5，10-5=5。
师：这两个算式，可以用一个算式表示出来吗？
师说明：加上（ ）就可以实现：10-（2+3）=5。
师补充：“（ ）”叫小括号，这个算式读作10减2与3的和。
师：如何计算有小括号的算式？
师讲解：一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。
对比观察两种方法：10-2-3=5 10-（2+3）=5
师：这两个算式一样吗？
生：不一样！
师：分别是先算什么，再算什么？
学生积极回答。
师补充：小括号有改变运算顺序的作用。
二、小结
一个算式里有小括号时，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。没有小括号，就按从左往右的顺序依次计算。
三、做一做：说一说下面各题应先算什么，再计算。（教材P74）
12-5+4= 11 14-9-3= 2
12-（5+4）= 3 14-（9-3）= 8
你发现了什么？
算式里有小括号时，要先算小括号里的。
设计意图：以解决问题作为背景，介绍小括号及其作用——改变运算顺序，让学生经历知识的发生、发展过程。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．选一选。
（1）12-（5+3）与12-5+3的结果（ B ）。
A．相同 B．不相同 C．无法比较
（2）27+（6-2）先计算（ B ）。
A．加法 B．减法 C．加法、减法都可以
2．算一算，连一连。
3．超市原有45箱苹果。超市还剩多少箱苹果？（教材P74第3题）
方法一：45-5-3=37（箱）
方法二：45-（5+3）=37（箱）
口答：超市还剩37箱苹果。
二、巩固
4．判断对错，并把错的改正过来。
（ × ） 改正：
（ × ） 改正：
5．将下面各组算式合并成一个算式。
（1）30+6=36 30+6-8=28
36-8=28
（2）30+10=42 20+（32+10）=62
20+42=62
（3）48-40=8 26-（48-40）=18
26-8=18
三、挑战
6．给下面算式加上小括号，使算式成立。
58 -（7 + 1）= 50
15 -（10 - 3）= 8
32 -（12 + 8）= 12
【板书设计 思维导图】

展开更多......

收起↑