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第2课时 两位数加一位数（不进位）、整十数
教案
教学目标：
1．学会两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法，并能进行简单的口算。
2．理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。
教学重点：
掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
教学难点：
理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
以“引入2”为例。
师：小朋友们，你们能快速说出被树叶挡住的数是多少吗？
学生积极回答。（老师跟随学生回答出示答案）
师：左边的四道算式是整十数加、减整十数，是怎样算的？
生1：先把0前面的数相加减，再在结果的末尾添上1个0。
生2：……
师：像最右边的算式是整十数加一位数，怎样算？
生：几十加几等于几十几；几加几十等于几十几。
设计意图：通过计算整十数加、减整十数、几十加几的练习让学生回忆起已经学习过的简单的加减法，以旧引新，为本节课新知做铺垫，激发学生学习新知的兴趣。
【合作交流 探索新知】
一、两位数加一位数（不进位）、整十数
例1．
师：书法课上，小林和小丽都写了一些毛笔字，在图中你们能找到哪些数学信息呢？可以提出哪些问题？
预设：
小林一共要写多少个字？
小林和小丽已经写了多少个字？
1．探究两位数加一位数（不进位）的计算方法
师追问：小林一共要写多少个字？
生：将小林已经写的个数和还要写的个数加起来，26+2。
师：如何计算？
教师引导学生独立思考，随后抽两位学生说说自己的想法。
生1：我用小棒摆一摆，摆出2捆小棒和6根小棒表示26，再摆2根小棒。先把6根小棒和2根小棒合起来是8根小棒，再把8根小棒和2捆小棒合起来，是28根，所以26+2=28（根）。
生2：也可以将26拆成20和6，先算6+2=8，再算20+8=28。
师：现在在自己的本子上将解题过程完整地写出来。
学生独立完成，教师巡视并指导。
2．探究两位数加整十数的计算方法
师：求“小林和小丽已经写了多少个字”，该怎么列式呢？
生：26+20。
教师组织小组合作，运用已有经验解决问题。
师：现在有请两位同学，分别用刚刚学过的方法解答吧。（随机抽两位学生到黑板上作答）
……
师：仔细观察这两道算式，在计算时有什么不同呢？
生1：计算26+2时，先算6+2。
生2：计算26+20时，先算20+20。
师归纳：两位数加一位数（不进位）、整十数，只有相同数位上的数才能直接相加。
二、小结
（1）两位数加一位数（不进位），相同数位上的数相加，也就是把两位数个位上的数与一位数相加，再用所得的结果加整十数。
（2）两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数，再把整十数和整十数相加，最后用所得的结果加一位数。
三、观看视频
教师组织学生观看视频，回顾本节课内容。
四、做一做（教材P64）
5+3= 8 2+6= 8 40+50= 90 30+10= 40
35+3= 38 2+86= 88 43+50= 93 30+15= 45
设计意图：引导学生独立思考解决问题的多种方法，充分培养学生独立思考的意识和能力，通过引导式教学，让学生小组合作，运用已有经验解决问题，锻炼学生思维能力的同时也提高学生团队合作的能力。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．选一选。
（1）一年级的3位老师和54位学生去动物园，需要购买（ B ）张门票。
A．84 B．57 C．51
（2）跳绳比赛中，国国跳绳85下，粒粒比国国多跳10下，粒粒跳了（ C ）下。
A．75 B．86 C．95
（3）外卖员李叔叔今天上午送了45份外卖，下午送出50份外卖，他今天一共送出（ A ）份外卖。
A．95 B．5 C．50
2．（教材P66第2题）
64+30= 94 93+4= 97 5+31= 36 58+20= 78
86+2= 88 20+67= 67 45+30= 75 4+72= 76
3．鼓号队一共有多少名队员？（教材P66第3题）
20+23=43（名）
口答：鼓号队一共有43名队员。
二、巩固
4．找朋友。（得数相同的连起来）
5．这两种灯笼一共有多少个？
三、挑战
6．靶子上小圈内的一个点表示10分，小圈外的一个点表示2分，写出这位运动员的总得分。
7．这个队伍一共有多少人？
20+12+1=33（人）
口答：这个队伍一共有33人。
【板书设计 思维导图】

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