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第1课时 认识平面图形
教案
【教学目标】
1．通过观察、操作，体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。
2．通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形的特征。
3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。
【教学重点】
初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
【教学难点】
从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。
【教学准备】
课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片
【教学过程】
一、引入新课
师：还记得这些图形的名称吗？仔细看看，玲玲的这些玩具都是什么形状？
生：记得……
师指出立体图形，学生回答图形对应的名称。
师：非常棒，同学们都答对了。那我们就一起来研究平面图形。
设计意图：创设情境，通过复习旧知，引出本节课的新知识，学生动手操作，增加课堂互动和趣味性。
二、探究新知
1. 认识平面图形
例1.
（1）利用立体图形的面画平面图形
师：（出示课本例1图片）请一个小朋友来说一说，图中的小朋友都是怎样画出图形的？
学生举手回答。
师：利用立体图形，一起动手画一画！
组织学生进行动手操作：用长方体、正方体、圆柱、三棱柱和四棱柱可以画出什么图形？
学生分享画图结果。
（2）认识平面图形
师：借助长方体、正方体、圆柱、三棱柱和四棱柱等立体图形可以画出长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等平面图形。
（3）感知平面图形的特征
师：同学们说一说，长方形有哪些特征？
生：长方形有4条直直的边。
师：还有其他的特征吗？
生：其中2条边比较短，2条边比较长。
师：想一想，日常生活中，你在什么地方见过长方形？
生积极回答。
师：正方形有什么特征？
生：正方形也有4条直直的边，并且都一样长。
师：虽然正方形和长方形都一样有4条边，但这两个图形的性质不同哦！
师：同桌之间说一说，你在哪些物体上看到过正方形？
生踊跃讨论。
师：看看下面这两个图形，它们是一样的吗？
生齐声回答：不一样。
师：一个是长方形，而另一个是平行四边形，我们一起来认识平行四边形。平行四边形和长方形一样，有4条边，也都是直直的，但要注意，其中有一组对边是倾斜的。
师引导学生找出生活中的平行四边形。
师：接下来我们一起看看三角形，看看与前面几个平面图形有什么不同？
生：三角形只有3条边。
师：真聪明！三角形只有3条直直的边。
师：我想问问大家，圆和球是一样的吗？
生：不一样，圆是圆柱等立体图形的一个面，而球本身就是一个立体图形。
师：圆与其他平面图形不同，它是由一条曲线围成的，是圆圆的。动手画一画，你能画出一个圆吗？
2. 小结
长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆都是平面图形。
3. 观看视频，回顾本节课内容。
设计意图：借助立体图形画出平面图形，在实际操作中体会平面图形与立体图形的区别与联系；根据平面图形的形状感知平面图形的特征，进一步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
【当堂练习】
一、选一选。
1．拼一个正方形，需要（ B ）根长度相同的小棒。
A．3 B．4 C．5
2．用4根同样长的小棒不能拼出下面哪个图形？（ C ）。
A． B． C．
3．下图中有（ C ）个长方形。
A．2 B．3 C．4
二、画出自己喜欢的图案。（教材P3“做一做”）
三、把相应图形的序号填在（ ）里。（教材P5第2题）
长方形（ ①⑤ ） 正方形（ ②④ ） 平行四边形（ ③ ）
四、用哪个物体可以画出左边的图形？把它圈起来。（教材P7第6题）

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