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第3课时 千米的认识（1）
教案
教学目标：
1.认识千米，建立1千米的长度概念。
2.明确1千米=1000米，会进行长度单位间的换算及简单计算。
教学重点：
感受1千米有多长。
教学难点：
会进行长度单位间的换算及简单计算。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
师：同学们，你们坐过出租车吗？你知道珠海的出租车是如何计价的吗？
师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。1千米有多长呢？今天我们就来认识千米。
设计意图：从学生生活出发——出租车的计价规则，进而引出“千米”，吸引了学生的注意力，自然而然地激发了学生学习的兴趣。同时，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，为进一步认识千米埋下伏笔。
【合作交流 探索新知】
一、认识千米
出示教材例4.主题图。
师：运动场的跑道，通常1圈是400米。几圈是1000米呢？
生：2圈是800米，半圈是2000米，所以2圈半就是1000米。
师：1000米用较大的单位表示是1千米。所以1千米=1000米。
师：通过量一量、看一看等方法感知1千米有多长。课后到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？
生：10个100米就是1千米。
二、小结
1. 计量比较长的路程或距离时，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。
2. 1千米=1000米。
三、千米与米的换算
师：千米与米之间如何换算呢？我们一起来看到下面这两个填空。
（出示例5）
师：请同学们独立完成，并与同桌交流，说一说你是怎样想的。
生：1千米是1000米，3千米就是3个1000米。所以3千米=3000米。
师：把千米换算米，数值上有什么特点？
生：在末尾添上3个0。
师：再试试这一题。
生：1000米是1千米，5000米里面有5个1000米，也就是5个1千米，所以5000米=5千米。
师：把米换算成千米，数值上又有什么特点？
生：在末尾去掉3个0。
师：试着完成教材P27“做一做 ”。
四、小结
千米与米的换算方法：
设计意图：学生通过同桌交流合作，进行知识迁移，重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性；在此过程中不断强化学生对千米的认识与理解。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1.下面的单位用得对吗？对的画“√”，错的画“×”，并把用错的单位名称改一改。
（1）黄河是中国第二长河，全长5464千米。 （√）（ ）
（2）教学楼高约15千米。 （×）（ 米 ）
（3）从珠海到西安的距离约是1760米。 （×）（千米）
2.填空。
4000米 =（ 4 ）千米 9千米=（ 9000 ）米
8千米-3千米=（ 5 ）千米
3千米50米=（ 3000 ）米+（ 50 ）米=（ 3050 ）米
500米+700米=（ 1 ）千米（ 200 ）米
3.把每小时所行的路程与其对应的图案连起来。
二、巩固
4.填一填。
（1）新中国的发展让人叹为观止，港珠澳大桥全长56（ 千米 ），实现经济飞跃式发展；代表中国速度的高铁截止到2019年年底，营业里程高达3.5万（千米），居世界第一。
（2）抗击疫情，万众一心。2020年1月25日，山东首批医疗支援队138人抵达济南遥墙机场，前去支援武汉。从济南到武汉路程全长约900（千米），其中乘坐的航班SC9001每小时约行驶870（千米），于当晚23时17分抵达武汉。
5.在 里填上“＞”“＜”或“=”。
6千米 6000厘米 3000米 30千米
1000千米 1000米 9千米-600米 8600米
2500米+500米 3千米 500分米+500分米 1千米
答案：＞；＜；＞；＜；=；＜
三、挑战
6.王老师从家步行到学校，每天往返两次，他家距离学校2千米。王老师每天走多少千米？
4×2=8（千米）
答：王老师每天走8千米。
四、拓展
7.想一想，如果你从9千米的高空跳下，会发生什么？
【板书设计 思维导图】
千米的认识（1）
计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。
1千米=1000米
3千米=（ 3000 ）米 5000米=（ 5 ）千米

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