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第2课时 时间的计算
教案
教学目标：
1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的时间单位的换算。
2.能进行简单的经过时间的计算。
教学重点：
会进行简单的有关时间的计算。
教学难点：
能解决与经过时间有关的实际问题。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
师：老师准备了一个谜语，一起来猜一猜：矮个子走一步，高个子走一圈；矮个子走一圈，高个子走半天。（打一常见物）
生：时钟。
师：你知道“矮个子”“高个子”是指什么吗？
生：矮个子是时针，高个子是分针。
师：今天我们继续学习有关时间的数学知识——时间的计算。
设计意图：通过简单的谜语互动，吸引学生注意力，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，为进一步学习时间的计算做铺垫。
【合作交流 探索新知】
一、时间的换算
出示教材例1. 2时=（ ）分
师：请同学们独立思考，并尝试计算。
学生独立练习，教师巡堂并予以帮助，抽点学生回答。
师：你是怎样计算的？
生：想：1时是60分，2时就是2个60分，也就是120分。
师：很好，我们再来试试这道题。3时等于多少分？谁来说一说。
生：3时就是3个60分，就是60分+60分+60分=180分。所以3时等于180分。
师总结：时与分之间的进率是60，把时化成分，时前面是几，就是几个60分相加。如果把分化成秒，你会计算吗？
想一想：3分=（ ）秒
生自由发言。
播放视频，复习前面所学的内容。
三、做一做。（教材P4）
60秒=（1）分 4时=（240）分 1分40秒=（100）秒
四、经过时间的计算
出示教材例2. 小明从家走到学校用了多长时间？
师：看图读题，你知道了什么？
生：小明8：05离家，8：20到校。
师：如何解决呢？独立思考后，小组合作交流你的想法。
小组交流合作，教师巡视指导并予以帮助，抽点学生代表回答。
生1：可以直接数格子。从8：05到8：20分针走了多少个格子。15个小格，刚好15分钟。3个大格，每个大格是5分钟，即3×5=15分钟。
生2：因为都是8时多，我直接用减法计算。20-5=15（分）或8时20分-8时5分=15分钟。
师：你们的想法都很好，我们一起来验证结果是否正确。5+ 15 = 20（分），8：05过15分钟就是8：20。解答正确。
五、小结
求简单的经过时间的方法：
（1）观察法：观察时针和分针，数出经过的时间。
（2）计算法：经过时间=结束的时刻-开始的时刻 。
六、播放视频，回顾本节课的内容
七、做一做。（教材P5）
9时-8时40分=20分钟
答：还要等20分钟才开门。
设计意图：学生通过小组讨论，进行知识迁移，重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性；在此过程中不断强化学生对用时间的计算应用。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．选择题。
（1）下面是三个同学在一次赛跑中的成绩，冠军是（ A ）。
姓名 明明 丽丽 华华
时间 1分13秒 1分50秒 1分32秒
A．明明 B．丽丽 C．华华
（2）爸爸今天已经加班80分，再加（ B ）分就是2时。
A．20 B．40 C．70
2．判断题。
（1）60分就是1秒。 （ × ）
（2）时针一昼夜要在钟面上走12小时。 （ × ）
（3）小明用60秒写完了一篇作文。 （ × ）
（4）播放1集《》的时间是20分钟，播放5集的时间是1小时。 （ × ）
3．写出钟面上的时刻，并计算经过的时间。
二、巩固
4．重阳节这天，爸爸带明明去看望奶奶，他们上午8:20从家出发，经过50分钟到达奶奶家。请你在下面用点标出他们到达奶奶家的时刻。
8时20分+50分=9时10分
答：他们9时10分到达奶奶家。
5．去科技展览馆的公共汽车每15分钟发出一辆。明明和爸爸早上7：06到达车站，发现早上7:05已经发出了一辆车，他们至少还要等多长时间才能坐上车？
7时5分+15分钟=7时20分
7时20分-7时6分=14分钟
答：他们至少还要等14分钟才能坐上车。
三、挑战
6．路边等距离安装了路灯，小明从第一个路灯出发，用了10秒跑到了第3个路灯。照这样的速度，出发后几秒钟跑到第6个路灯？
10 ÷（3-1）= 5（秒）
5 ×（6-1）= 25（秒）
答：出发后25秒钟跑到第6个路灯。
【板书设计 思维导图】
时间的计算
求简单的经过时间的方法：
（1）观察法：观察时针和分针，数出经过的时间。
（2）计算法：经过时间=结束的时刻-开始的时刻 。

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