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第3课时 几百几十加、减几百几十
教案
教学目标：
1．掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确计算。
2．进一步提高计算能力，培养解决问题的能力。
教学重点：
掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：
理解加法中进位和减法中退位的算理。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
师：同学们在植物园的纪念品商店里买了自己喜欢的纪念品。但是商店老板却闷闷不乐，他被一个问题难住了，究竟是什么问题呢？一起来看看吧！
设计意图：通过创设情境顺势导入新课，吸引了学生的注意力，自然而然地激发了学生学习的兴趣。同时，为学生进行教学活动营造了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，发现规律，为进一步解决数学埋下伏笔。
【合作交流 探索新知】
一、几百几十加几百几十
出示教材P14例3.植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
（1）上午和下午一共卖出多少个钥匙扣？
师：说说你了解到哪些信息？
生：知道了植物园里的一个纪念品商店，上午卖出380个钥匙扣，下午卖出550个钥匙扣。
师：用什么法计算？如何列式？
生：用加法计算，列式为380+550。
师：我们可以怎样计算？小组合作完成，并说一说你的想法。
二、探究380+550的计算方法
生1：求这一天卖出多少个钥匙扣，就是计算上午与下午卖出钥匙扣个数的和，用加法计算，算式是380+550。计算的时候，我是这样想的：因为380可以看作是38个十，550可以看作是55个十，这样38+55=93，所以380+550=930。
生2：在计算的时候我们也可以用竖式笔算，注意相同数位对齐，从个位加起，个位上0+00=0，在个位写0,；十位上8+5=13，在十位上写3，同时向百位进1；在百位上3+5=8，再加上十位进上来的1是9，在百位上写9。
三、几百几十减几百几十
出示教材P14例3.（2）下午比上午多卖出多少个钥匙扣？
师：我们要解决的问题是什么？应该怎么列式？你会计算吗？
生：求下午比上午多卖出多少个钥匙扣，其实就是计算上午与下午卖出的钥匙扣相差多少个，用减法计算，列式：550-380。
四、探究550-380的计算方法
师：你是怎样计算的呢？
生1：因为550可以看作55个十，380可以看作38个十，我们可以先计算55一38=17，所以550-380=170。
生2：我们也可以借助竖式进行笔算，注意相同数位对齐，从个位减起；当哪一位不够减时，向前一位借1，就是这样算：
师：谁能说一说为什么百位上是1呢？
生：因为十位上的5减8不够减，向百位上借走了1，这样百位上还剩4，再减3就得1。
五、小结
笔算几百几十加、减几百几十的方法：
1．相同数位对齐，从个位加（减）起；
2．计算加法时，哪一位相加满十就向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。
六、做一做：列竖式计算。（教材P14）
410+250=660 970-480=490 340+370=710
360+240=600 280-160=120 630+290=920
450-260=190 800-150=650
设计意图：通过自主探究、小组合作的方式提高学生的学习积极性，展示用不同方法计算两位数加一位数（不进位），帮助学生学会多种计算方法，提高了学生的计算能力。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．选一选。
（1）一台电风扇原价是540元，现价是480元，现在这台电风扇比原来的价格便宜（ B ）。
A．50元 B．60元 C．70元
（2）粒粒在口算一道减法题时，先想540-200=340，再想340-30=310，他是在口算（ C ）。
A．540-200 B．540-320 C．540-230
2．下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
3．判断百位上是几？
240+460= □ 00 710-380= □ 30
240+420= □ 60 710-310= □ 00
答：7；3；6；4
二、巩固
4．每500个矿泉水瓶运一次，前两周收集的矿泉水瓶够运一次吗？
收集矿泉水瓶的情况
第一周 180个
第二周 340个
第三周
第四周
180+340=520（个）
520个＞500个
答：前两周收集的矿泉水瓶够运一次。
5．用竖式计算。
三、挑战
6．在□里面填上合适的数。
7．一瓶水连瓶一起重550克，倒出一半水后，连瓶重300克，瓶重多少克？
550-300=250（克）
300-250=50（克）
答：瓶重50克。
8．这两位同学的家相距多少米？有几种情况？
560-330=230（米）
560+330=890（米）
答：这两位同学的家相距230米或890米，有2种情况。
【板书设计 思维导图】
几百几十加、减几百几十

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