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第5课时 单元复习
教案
教学目标：
1.掌握本单元所学的口算、笔算方法，能够正确计算。
2.进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
教学重点：
正确、熟练地计算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
教学难点：
能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学过程：
【整理知识 理清思路】
师：还记得本单元学过什么知识吗？你能用思维导图表示吗？
1.口算。
52+35= 86-34= 47+33=
36+20= 23+69= 62-18=
70-26= 65-15= 25+45=
学生在草稿本上整理，同桌交流，汇报结果。
师：说一说你是怎样做的。
生1：先把一个两位数转化成整十数和一位数，再用另一个两位数依次加整十数和一位数。
生2：先把两个两位数转化成整十数和一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的和相加。
生3：把减数分成整十数和一位数，先用被减数减整十数，再用所得的差减一位数。
2.计算下面各题。
650+340 370+480 390+250 520+300
840-560 750-540 440-150 600-240
师：独立计算，然后和同桌交流你计算的结果。
师：计算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十时要注意什么？它们之间有什么联系？
生：相同数位对齐；从个位算起；哪一位相加满十向前一位进1。
师总结：笔算几百几十加、减几百几十的方法：
（1）相同数位对齐，从个位加（减）起；
（2）计算加法时，哪一位相加满十就向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减就从前一位退1当10，与本位上的数合起来再减。
3.
（1）广州塔比中央广播电视塔大约高几百米？
（2）你能提出其他数学问题并解答吗？
学生上台板演，教师点评。
设计意图：通过整理复习，理清思路，构建数学知识框架，形成系统的数学知识。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1.自己想一些几百几十的数，照样子做做看。（教材P20第1题）
答案略。
2.选一选。
（1）一个数加34得90，求这个数。列式正确的是（ B ）。
A.90+34=124 B.90-34=56 C.56+34=90
（2）一根绳子长90米，先用去37米，后来又用去25米，这时这根绳子比原来短了（ C ）米。
A.28 B.65 C. 62
3.妈妈想买下面这一套衣服，准备500元够吗？
206≈210，338≈340
210+340=550（元）
500元＜550元
答：准备500元不够。
4.帮小羊找羊圈。
答案:（1）接近200：196，211。接近300：315，288。接近400：385，401。
（2）接近230：231，228。接近360：364，358。接近450：447，452。
二、巩固
5.看谁跑得快。
6.邮局、电影院和超市在笔直的创业大路的同一侧，邮局距超市280米，电影院距超市350米。邮局距电影院多少米？（教材P20第3题）
350+280=630（米）
350-280=70（米）
答：邮局距电影院630米或70米。
7.小兔子采蘑菇。（连一连）
三、挑战
8.在 里填上“＞”“＜”或“=”。（教材P20第2题）
62 + 13 78 83 - 26 57
38 + 47 92-17 306 + 432 800
138 + 587 700 644 - 328 350
答案：＜；=；＞；＜；＞；＜。
9.①和②里面最多相差多少本？最少相差多少本？
59-31=28（本）
51-39=12（本）
答：①和②里面最多相差28本，最少相差12本。
10.小玲做一道加法题，把一个加数26错看成了62，得到的结果是84。这道加法题的正确结果是多少？（教材P20第4题）
84-62=22
26+22=48
答：这道加法题的正确结果是48。

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