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第1课时 口算乘法
教案
教学目标：
理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确地进行计算。
教学重点：
掌握整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。
教学难点：
理解两位数乘一位数（不进位）的口算算理。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
师：同学们去过游乐园吗？你们都喜欢哪些项目呢？游乐园中有许多数学问题正等着我们，一起去看看。
师：坐旋转木马每人8元，3人需要多少钱？这个问题如何解决呢？
生：求3个8是多少，用乘法计算。8×3=24（元）答：3人需要24元。
师：你的解答很完整。同学们，还能提出什么数学问题？
设计意图：通过学生最喜爱的场景——游乐园作为背景，顺势引入新课，利用简单的乘法应用题，为学生进行教学活动创设了良好的氛围，这样设计，让学生在快乐的氛围中主动思考，为进一步学习口算乘法做铺垫。
【合作交流 探索新知】
一、整十、整百数乘一位数的口算方法
1．出示课件例1：坐过山车每人20元，3人需要多少钱？
师：说一说你是如何解决的？
生：求3个20是多少，用乘法计算。
师：如何列式呢？
生：20×3。
师：你会计算吗？试着用自己的方法算一算，然后小组交流。
小组讨论交流，教师巡堂并予以帮助，抽点小组代表回答。
2．探究20×3的口算方法
生1：我将乘法转变成加法计算。20×3就是3个20相加。20+20+20=60，所以20×3=60。
师：还有别的方法吗？
生2：我借助数的组成转化为表内乘法计算。20是2个十，20乘3就是2个十乘3。2乘3等于6，所以2个十乘3就是6个十。6个十是60。
3．对比观察
师：观察下面的算式，你能发现什么？
生：先算2×3=6；
师：“20”个位上的0怎么办？
生：把乘数末尾的0写在得数的末尾。
师：想一想：200×3=
请学生上台板演。
生1：200×3=200+200+200=600。
生2：2个百乘3等于6个百，就是600。
生3：先算2×3=6，然后再把200末尾的两个0写在得数的末尾，得出答案是600。
……
二、小结
整十、整百数乘一位数的口算方法：先用整十、整百数中0前面的数乘一位数，再看整十、整百数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三、两位数乘一位数（不进位）的口算方法
1．出示课件例2：坐碰碰车每人12元，3人需要多少钱？
师：说一说你从题中知道了哪些信息？
生：知道了坐碰碰车每人需要12元，求3个12是多少，用乘法计算。
师：如何列式呢？
生：12×3。
师：想一想，可以用什么方法口算？小组交流一下。
小组讨论交流，教师巡堂并予以帮助，抽点小组代表回答。
2．探究12×3的口算方法
生1：利用加法口算。12×3就是3个12相加。12+12+12=36，所以12×3=36。
师：还可以怎么算？
生2：先拿出小棒摆出3个12。把12分成10+2，10×3=30，2×3=6，30+6=36。
师：对比前面的方面这种方法最简便，所以在计算中最常被使用。请同学们想一想，利用数的组成算一算12×4等于多少。
……
四、小结
两位数乘一位数（不进位）的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再用这两个数分别与一位数相乘，最后把两次相乘的积加起来。
五、做一做：口算下面各题，说说你是怎样想的。（教材P57）
20×7=140 200×7=1400 700×2=1400
21×4=84 23×2=46 32×3=96
设计意图：学生通过小组讨论，重点突出学生的自主参与，给学生充分的时间与空间去独立思考、探索交流，充分发挥学生学习的主观能动性；在此过程中不断强化学生对口算乘法的理解和应用。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．填一填。
（1）60×4表示（ 4 ）个60相加，是（ 240 ）；也可以先算（ 6 ）×（ 4 ）=（ 24 ），再在积的末尾添上（ 1 ）个0，是（ 240 ）。
（2）计算31×2时，先算（ 30 ）×2=（ 60 ），再算（ 1 ）×2=（ 2 ），最后算（ 60 ）+（ 2 ）=（ 62 ）。
2．看谁跑得快。
3．2乘一个两位数得到的积是84，这个两位数是多少？
（ 40 ）×2=80
（ 2 ）×2=4
40+2=42
答：这个两位数是42。
4．小小采购员。
80×3=240（元）
21×4=84（元）
240+84=324（元）
300＜324
答：300元钱不够。
二、巩固
5．启点画室组织同学们去郊外写生，租了3辆车，全坐满了。
（1）一共去了多少人？
32×3=96（人）
答：一共去了96人。
（2）每辆车租金300元，租车一共要花多少钱？
300×3=900（元）
答：租车一共要花900元。
6．在□里填上合适的数。
□0×□=120
□里可填2 6或6 2或3 4或4 3
□0×□=180
□里可填2 9或9 2或3 6或6 3
7．读诗句，算一算诗句中的庐山瀑布大约高几米？
3×3000=9000（分米）
9000分米=900米
答：诗句中的庐山瀑布大约高900米。
三、挑战
8．一根绳子，剪去22米，剩下的是剪去的3倍，这根绳子原来长多少米？
22×3=66（米）
66+22=88（米）
答：这根绳子原来长88米。
【板书设计 思维导图】
口算乘法

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