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第1课时 倍的初步认识
教案
教学目标：
1．通过直观的图形数量对比，建立“倍”的概念。
2．能正确找出作为1份数的标准量，准确说出“几份”就是“几倍”。
教学重点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：
正确找出作为1份数的标准量，初步建立“倍”的概念。
教学过程：
【创设情境 导入新课】
出示课件。
师：请大家仔细观察图片，说一说图中有哪几种萝卜？各有几根？
生：图中有3种萝卜，其中有2根胡萝卜，6根红萝卜，10根白萝卜。
设计意图：通过图片引入，吸引学生的兴趣，提高学生的注意力，接着顺势引入新课内容，为进一步教授新的知识点做铺垫。
【合作交流 探索新知】
一、初步感知“倍”
1．出示课件例1。
师：我们知道了图中3种萝卜的数量，那接下来请小组合作，摆一摆，圈一圈，观察红萝卜和胡萝卜的根数存在着什么样的关系。
师：红萝卜和胡萝卜的根数之间存在着什么样的关系？
生：胡萝卜比红萝卜少4根。也可以说红萝卜比胡萝卜多4根。
师：同学们真棒，发现了不同萝卜的数量之间有多与少的关系，除了多与少的关系，两种数量之间还有一种新的关系——倍的关系。
2．探究胡萝卜与红萝卜的根数关系
出示课件：探究胡萝卜与红萝卜的根数关系。
师：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，如果把2根胡萝卜看成一份，红萝卜有这样的3份。我们一起来数一数，1个2根，2个2根，3个2根。（边数，课件边呈现过程）像这样，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
师：我们已经找到了胡萝卜与红萝卜之间的倍数关系，那再想想，胡萝卜与白萝卜之间又有什么关系呢？
学生尝试独立画一画，圈一圈，和同桌交流一下你的想法。
3．探究胡萝卜与白萝卜的根数关系
师：谁能说一说胡萝卜与白萝卜之间的倍数关系？
生：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
师：胡萝卜有2根，白萝卜有10根，如果把2根胡萝卜看成一份，白萝卜有这样的5份，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（边数，课件边呈现过程）
师：胡萝卜有2根，红萝卜和白萝卜中有几个2根，我们就说红萝卜和白萝卜的根数是胡萝卜的几倍。
……
二、小结
一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。
三、做一做。（教材P50）
1．
2．
设计意图：先从几个几过渡到倍的语言表达，让学生经历从对生活中具体事物的比较中抽象出倍的过程，再让学生自主发现白萝卜的根数与胡萝卜的根数的倍数关系，通过知识的迁移形成对新知识的巩固与运用，引出“一个数是另一个数的几倍”的含义。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．圈一圈，填一填。
2．圈一圈，填一填。
（1）
（2）
3．画一画，填一填。
（1）苹果的个数是桃子的（ 2 ）倍。
（2）苹果的个数是梨子的（ 3 ）倍。
（3）苹果的个数是香蕉的（ 4 ）倍。
（4）桃子的个数是香蕉的（ 2 ）倍。
4．画一画，填一填。
（1）第二行画的○的个数是△的5倍。
第一行：△△
第二行：○○ ○○ ○○ ○○ ○○
○的个数是（ 5 ）个（ 2 ），共（ 10 ）个。
（2）第一行画的☆的个数是□的4倍。
第一行：☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
第二行：□□
☆的个数是（ 4 ）个（ 2 ），共（ 8 ）个。
5．填空。
△△ ☆☆☆☆
○○○○○○
○的个数△是的（ 3 ）倍。 的个数是☆的（ 2 ）倍。
二、巩固
6．数一数，填一填。
7．再来两只后，的数量是的（ 3 ）倍。
三、挑战
8．想一想，画一画。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
○○○○○
☆加上（ 3 ）颗，其数量就是○的3倍了；
☆减掉（ 2 ）颗，其数量就是○的2倍了。
【板书设计 思维导图】
倍的初步认识
一个数里面有几个另一个数，就可以说一个数是另一个数的几倍。

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