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第2课时 认识长方形和正方形
教案
教学目标：
1．进一步认识长方形和正方形，掌握它们的特点。
2．会在方格纸上画长方形和正方形。
教学重点：
掌握长方形和正方形的特点。
教学难点：
了解长方形、正方形的区别和联系。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
师：同学们我们来玩个小游戏吧！举手抢答：出示的图形是四边形吗？看谁答得又快又准。
学生举手抢答。
师：复习一下，四边形的特点是什么？
学生汇报：（1）有4条直的边；（2）有4个角；（3）是封闭图形。
师：同学们回答得非常好！这都是根据四边形的特点来判断的，今天我们进一步来认识长方形和正方形。【板书课题：认识长方形和正方形】
设计意图：以抢答的形式让学生复习四边形的特点，激发学生的学习兴趣，引导学生弄清楚四边形的判断依据，为长方形和正方形的学习做铺垫。
【合作交流 探索新知】
一、研究长方形边和角的特征
1．课件出示例2：长方形和正方形的图片。
师：想一想，我们把长方形较长的边和较短的边称为什么？
生：较长的边是长，较短的边是宽。
师追问：那正方形的呢？
生：正方形的四条边叫做边。
师：我们先来研究长方形和正方形的特点，小组合作:：先动手折一折、比一比，并讨论一下长方形和正方形有什么特点？
学生操作，教师巡视，适时点拨。
师：哪位同学上来说一说你是怎样做的？发现了什么？
2．发现长方形边的特点。
生1：通过左右对折和上下对折，我发现长方形的宽重合；长方形的长重合。
师：那可以得到什么结论？
生：长方形的对边相等。
3．发现长方形角的特点。
师：用三角尺的直角分别比一比长方形的4个角，你有什么发现？
学生动手操作，教师巡视指导。
师：谁来说一说长方形的角有什么特点？
生2：我发现长方形的4个角都是直角。
师：谁能完整地说一说长方形边和角的特征？
4．梳理长方形的特征。
学生汇报总结：我们发现长方形的对边相等，4个角都是直角。（教师板书）
二、研究正方形边和角的特征
1．发现正方形边的特点。
师：正方形也有这样的特点吗？同桌之间合作，折一折，说说你有什么发现？
学生操作，教师巡视，适时点拨。
师：哪位同学上来说一说你是怎样做的？发现了什么？
生1：通过折一折我发现正方形对边重合。
生2：换一种折法，我还发现正方形的四条边重合。
师：那可以得到什么结论？
生：正方形的4条边都相等。
2．发现正方形角的特点。
师：用三角尺的直角分别比一比正方形的4个角，你有什么发现？
学生动手操作，教师巡视指导。
师：谁来说一说正方形的角有什么特点？
生3：我发现正方形的4个角都是直角。
三、长方形和正方形的相同点和不同点
师：观察长方形和正方形的特征，它们有哪些相同点？
生1：都有4条直的边和4个直角。
师：那有哪些不同点？
生2：长方形的对边相等，较长的边叫做长，较短的边叫做宽。
生3：正方形的4条边都相等，每条边的长叫做边长。
……
四、小结
1．长方形的特点：对边相等；4个角都是直角。
2．正方形的特点：4条边都相等；4个角都是直角。
五、播放视频——长方形和正方形的特点。
六、做一做
1．在下面的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。（教材P80第1题）
（答案不唯一）
2．按照下面的样子，用一张长方形纸剪出一个正方形。说一说为什么这样剪。（教材P80第2题）
因为正方形的4条边都相等，也就是说当长方形的长=宽时，长方形就变成正方形。因此，正方形是一种特殊的长方形。（答案不唯一）
设计意图：本节课给了学生充足的时间和空间进行研究，通过折一折、量一量等活动，引导学生经历探究长方形和正方形特征的过程，积累数学活动经验，发展学生的空间想象力和培养学生的创新意识。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．填空。
（1）长方形有（ 4 ）条边，对边（相等），长方形较长的边叫做（ 长 ），较短的边叫做（ 宽 ）。
（2）正方形有（ 4 ）条边，4条边的长度都（相等）。
（3）长方形和正方形都有4个（直角）。
2．剪一剪。
把左边的长方形剪成2个相同的长方形，你有几种剪法？
3．填一填。
（1）想拼成一个长方形，需要①②③⑥。
（2）想拼成一个正方形，需要①③④⑤。
二、巩固
4．数一数。
（ 5 ）个正方形 （ 5 ）个正方形
（ 4 ）个长方形 （ 6 ）个长方形
5．下面各图形的一部分被遮住了。
（1） ③ 号图形一定是正方形。
（2） ① 号图形一定是长方形。
（3） ②④ 号图形可能是正方形，也可能是长方形。
三、挑战
6．剪去正方形的一个角，剩下3个角、4个角或5个角，应该怎么剪呢？（画虚线代替剪一剪）
【板书设计 思维导图】
认识长方形和正方形
1．长方形的特点：对边相等；4个角都是直角。
2．正方形的特点：4条边都相等；4个角都是直角。

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