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第1课时 认识四边形
教案
教学目标：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2．通过找一找，圈一圈等活动，掌握四边形的特点。
教学重点：
认识四边形。
教学难点：
根据四边形的特点区分四边形。
教学过程：
【创设情境 引入新课】
师：说说你对四边形的认识，根据你的想法，动动手把四边形画出来吧。
学生动手画图，学生尝试，教师巡视，收集素材。
出示图片。
师：这三个图形都是四边形吗？
学生根据以往学习知识，依次说明图形是否是四边形。
生：四边形都有四条直的边，都有四个角。所以第一个和第三个图形是四边形，第二个不是。
师：看来同学们都没有忘记以前学过的这些图形，今天我们要深入认识其中的一类图形——四边形。【板书课题：认识四边形】
设计意图：了解学生已有知识经验，同时对学生进行简单检测，了解学生心中对四边形的印象，结合已有知识经验快速地进入新课，对薄弱环节进行补充，加深印象。
【合作交流 探索新知】
一、四边形的特点
出示课件例1。
师：四边形躲在了这些图形中，你发现它们的踪迹了吗？试着圈一圈。
学生根据已有知识经验，圈出图形。
师：什么样的图形是四边形？观察这些图形，从“有几条边”“有几个角”“是不是封闭图形”等方面说说每个图形的特点。
抽点学生依次回答每个图形的特点，课件展示每个图形的特点。
依据每个图形的分析圈出四边形。
师：四边形有什么特点？
学生自由讨论，学生汇报总结。
生1：有4条直的边；
生2：有4个角；
生3：是封闭图形。
……
二、播放视频——四边形的特点
三、做一做
1．说说身边哪些物体的表面是四边形。（教材P79第1题）
课本的封面是四边形；课桌的表面也是四边形。（答案不唯一）
2．在下面的点子图上画几个不同的四边形。（教材P79第2题）
（答案不唯一）
设计意图：在初步感知四边形的基础上，安排辨一辨、找一找、说一说等活动，让学生把已经建立的四边形的表象以物化的形式表达出来，帮助学生形成四边形的表象，培养学生的空间观念，帮助学生积累丰富的直观经验和活动经验。
【当堂练习 及时反馈】
一、入门
1．找出下图中的四边形并涂上你喜欢的颜色。
2．我会选择。
（1）四边形是由（ C ）围成的封闭图形。
A．4个角 B．4条边 C．4条直的边
（2）这个文具盒的面（ B ）四边形。
A．是 B．不是 C．无法确定
3．填一填。
（1）是一个（ 四 ）边形，有（ 4 ）条边，有（ 4 ）个角。
（2）左图中有（ 5 ）个四边形。
4．观察下面各图，是四边形的在（ ）里画“ ”，不是四边形的在（ ）里画“ ”。
（ √ ） （ × ） （ √ ） （ × ）
二、巩固
5．动手画一画。
（1）在图中画一个四条边不一样长的四边形。
（2）在图中画一个对边相等的四边形。
6．仔细数一数，下图中有（ 7 ）个四边形。
7．在图中增加一条线段，将图形分成一个三角形和一个四边形。
三、挑战
8．你能帮小猴穿过迷宫吗？（经过的路必须是四边形）
四、拓展
9．数学小知识。
【板书设计 思维导图】
认识四边形
四边形的特点：
1．有四条直的边；
2．有四个角（不一定是直角）；
3．是封闭图形。

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