资源简介
《引导层动画初创建》教学设计
一、教材分析
《引导层动画初创建》是学生在学完逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上，学习内容的一个提升，是 Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画效果。本节主要让学生掌握引导层动画创建的方法和要点，是本章的一个重点，也是难点。
二、学情分析
本节课的授课对象是初中二年级学生，学生有了一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画、元件的制作及图层的应用等知识，有一定的制作基础，所以本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。
三、学习目标
（1）理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层；
（2）了解引导层的作用，掌握引导层的建立方法；
（3）掌握绘制引导线的方法和要求；
（4）掌握引导层动画制作的一般方法和过程；
（5）体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养合作、探究精神。
四、教学重点与难点
教学重点 引导层动画的基本原理；引导层的添加；引导线的绘制；引导层动画制作的一般步骤和方法。
教学难点 熟练制作引导层动画。
五、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 播放神州 15号发射成功视频，引出本节课任务：做一个神州飞船环绕地球飞行的动画。 观看视频 以任务驱动的方式进入课堂
我探究我发现 活动一：引导层动画的概念及构成 1、展示两个动画并找出不同之处：拖拉机 ①.fla：沿直线运动；拖拉机 ②.fla：沿曲线运动，引出引导层动画的概念。 2、展示两个拖拉机动画的源文件，请学生思考为什么第二个拖拉机能沿曲线运动，第二个动画比第一个动画多了哪些要素，使得拖拉机能沿曲线运动。 3、认识引导层动画的构成及创建方法 （1）展示文件，认识引导层动画的构成及其作用。 （2）展示各种引导线及拖拉机引导层动画，引导学生通过观察得出引导线的特点。 （3）演示引导线的绘制方法。 活动二：探究创建引导层动画的关键步骤。提供导学案及制作拖拉机沿曲线运动的微课，为学生制作拖拉机引导层动画提供帮助，引导学生总结创建引导层动画的关键步骤： 1、添 2、绘 3、吸 4、创 请学生展示自己的作品引导学生思考：在制作过程中遇到了什么问题？如何解决？引导学生思考容易出错影响动画成功的步骤： 1、结束帧插入关键帧2、运动对象的中心点要吸附在引导线上 观察动画，找到不同的地方观察源文件，找不同，思考哪些因素使得第二个拖拉机可以沿曲线运动。 观察各种各样的引导线及拖拉机引导层动画，分析引导线的特点。 学习使用铅笔工具、椭圆工具绘制引导线。 借助导学案及相关微课资源，尝试制作拖拉机引导层动画，并讨论总结创建引导层动画的关键步骤。 展示自己的作品并思考老师的问题？ 学生通过对两个不同运动方式的动画及其源文件的比较分析后结出引导层动画的概念及主要构成要素：引导层和引导线 通过观察多种引导线，分析引导线的特点，有利于学生正确的绘制引导线。 引导和激励学生的探索学习，让学生通过比较、探究等一系列学习活动，加深对引导层和引导线知识的理解，归纳出引导层动画创建的关键步骤，从而掌握曲线运动的本质。
我实践我创新 活动三：制作神州十三号环绕地球飞行的引导层动画 1、提供导学案及相关微课 2、投放相关温馨提示 3、及时巡视指导 借助导学案及相关微课资源，尝试制作飞船绕地球飞行的引导层动画。 设计两个不同层次的任务，一个是普通曲线的动画效果，另一个是类似椭圆轨迹运动的动画，使学生进一步理解和掌握引导线动画的制作过程。
我分享我收获 引导学生展示自己的作品并谈一谈自己的收获。 1、在你进行创作的过程中遇到了什么问题，最后是怎么解决的？ 2、你觉得创建引导层动画最需要注意的几个操作是什么？ 3、你这节课有什么收货？ 展示作品，思考课件展示的问题并谈收获。
我尝试我提升 如果把飞船运动的轨迹显示出来，该如何操作呢？ 课下试一试。
六、板书设计 引导层动画初创建 1、概念 2、构成 3、创建引导层动画的关键步骤 添 绘 吸 创
教后反思 本节课内容是《引导层动画初创建》，在情境导入部分，我播放了神州十五号发射成功的视频，引出本节课的任务：用信息科技的方式制作神州十五号绕地球飞行的动画作品来向航天人致敬，既联系了生活实际，又有了情感价值观的体现。在新课过程中，对于知识和概念的引入，给学生提供动画文件及其源文件，让学生通过对两个不同运动方式的动画及其源文件的比较分析后结出引导层动画的概念及主要构成要素：引导层和引导线。让学生观察各种各样的引导线及拖拉机引导层动画，分析引导线的特点。不直接告诉学生知识或者概念，让学生通过观察、独立思考，归纳总结知识点。在作品创作的过程中，教师没有采取教师演示，学生观看演示再操作的方式，而是提供了导学案和微课资源，让学生通过小组合作的方式，自主探索如何创建引导层动画，并总结引导层动画创建的步骤，学生主体地位体现明显，知识掌握情况良好。由于时间关系，本节课设置的操作练习稍显不足，对引导层动画原理的体现还不够，同时还要加强语言的精炼度，提升课堂效率。
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