资源简介

《小数加、减法》教学设计
教学内容：
小数加减法（数位相同）笔算，人教版义务教育教科书四年级数学下册第六单元第69例1。
教学目标：
1.在具体情境中，理解小数加、减法笔算的算理，掌握小数加、减法笔算的计算方法，并会正确的进行小数加、减法计算。
2.通过计算、比较等数学活动，经历探索小数加、减法计算方法的过程，培养学生迁移类推和计算能力。
3.体会知识间的内在联系，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。
教学重点：掌握小数加减法的计算方法
教学难点：理解小数点对齐的道理
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前交流，与学生交流读课外书情况。渗透读书文化。
一、复习旧知，导入新课
计算：237＋152=
说说你是怎样计算的？整数笔算加法列竖式要注意什么？从哪位算起？
二、自主探究，合作交流
（一）学习小数加法
1.创设情境，提出数学问题。
课件出示两本书，及单价信息。
（德育：介绍我们中华民族的优秀传统文化、传统美德、传统节日等等，成语故事浓缩了我们中华文化博大精深和渊源流长。）
师：你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？
预设：两本书一共多少元？
《中国成语故事》比《中国传统文化》贵多少元？
2.整理问题，列出算式
问题一：两本书一共多少元？
你会列式吗？说说你是怎么想的？
预设：16.45＋14.29
3.揭题、板书课题：小数加（ ）法（板书）
4.估一估
师：16.45＋14.29大约是多少？你能估一估吗？说说你怎样估算的？
预设：16.45＋14.29≈30（元）或16.45＋14.29≈31（元）
5.竖式计算，理解算理
(1)相同数位要对齐
师：请同学们在练习本上尝试竖式计算。师巡视。抽学生上台板书。
学生汇报，全班交流。
师小结：第一个小数中百分位上的5与第二个小数百分位上的9对齐，十分位上的4与十分位上的2对齐，个位上的6与个位上的4对齐，十位上的1和十位上的1对齐，其实也就是——相同数位要对齐。
强调：与我们前面学习的——整数加法一样，都要相同数位对齐。
（2）理解算理
师：刚刚这位同学是从哪一位算起？百分位的4表示什么意思？怎么来的？以此类推……
（3）与估算对比。
（4）小数点对齐
师：请同学们观察这个竖式，除了相同数位要对齐，你还有什么发现？
预设：小数点也对齐了
师：为什么小数点要对齐呢？
预设：只有小数点对齐了，相同数位也就对齐了。
师强调：是的，小数点对齐了，相同数位也就对齐了。
（德育：习近平爷爷说过“扣好人生的第一颗扣子”，第一步走对了，后面每一步才能走对，小数点和这颗扣子也很像，只要小数点对齐，其他数位上的数也就对齐了。）
6.总结算法
师：同学们，我们再来回顾一下，是怎样计算小数加法的？计算时，要注意什么呢？
预设：与整数加法一样，相同数位上的数要对齐，满10向前一位进1，从最低位算起。小数点要对齐。
（二）自主迁移，探究小数减法的算法
师：同学们，你们能用刚学到的方法自己解决第二个问题吗？请同学们先列出算式，再用竖式计算。
1.列出算式
预设：16.45-14.29=
2.汇报交流，重点提问：
师：这位同学做的对吗？你是怎样计算的？
3.归纳总结：
师：学习了小数加减法，你们能说说笔算小数加减法列竖式时，需要注意什么问题吗？从哪一位算起？
三、巩固练习
1.笔算：12.53+4.67= 15.62－7.46=
2.纠错题
3.猜一猜
4.填一填
四、课后小结
1.同学们，这节课你们学习了什么？
2.送大家一句话：多读书 读好书 好读书
板书设计：
小数加减法
16.45＋14.29=30.74
16.45－14.29=2.14
16.43 16.43
＋14.29 －14.29
30.74 2.14
小数点对齐
相同数位对齐

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