资源简介

认识千克
教学内容：三年级上册第28～30页的例1、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1.使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2.使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点与难点：建立千克的质量观念。
教学过程：
一、唤醒生活经验，导入新课
1.创设情境，了解轻重。
（1）暖场活动。
小结：人的体重有轻有重，其实生活中的物品也是有轻有重的。
（2）学生感受轻重：比较数学书和铅笔。
（3）揭示轻重的相对性：书和刚才这位同学相比，结果怎样呢？
（4）谁来猜猜这位同学有多重？
2.揭示课题（板书课题）。
二.体验操作，感受1千克和几千克
1.认识1千克。
（1）认识秤：这是一台盘秤。仔细观察，你看到了什么？
介绍：托盘、数字、指针、小格、Kg等。
（2）认识秤上的1千克：这包黄豆的重量是多少？你怎么知道的？（板书：重 1千克）
2.感受1千克的实际轻重。
（1）掂一掂、拎一拎。
指名示范：掂一掂黄豆。
小组活动：掂黄豆（1千克），拎红枣（1千克）。
小结：掂一掂、拎一拎都是我们感受重量的方法。
（2）估一估、称一称。
每人拿一包牛奶掂一掂，感觉比1千克重，还是轻？
估一估：几包这样的牛奶重1千克？
小组活动：称一称。
交流结果，引导：比1千克多一些或少一些，都可以说成“大约重1千克”。
（3）引入“身体秤”：播放视频。
（4）小组活动：装大米。
要求：①把你想象出的1千克大米装在口袋里；②比一比再调整；③打结。
组长称一称，大约１千克就算成功。
（5）小组活动：估、称1千克的生活物品。
要求：①估一估，几个这样的物品大约重1千克；②估好以后，再称一称加以验证。
交流汇报。
3.认识几千克。
（1）估一估南瓜的轻重，再称一称。
（2）称书包的轻重。
三. 深化认识，回归生活应用
1．净含量。
3． 载重量。
3．了解不同的秤。（机动）
四、全课总结，综合拓展（略）
五、课外活动：购物

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