资源简介

课题名称 吨的认识 课时 3 授课时间
课标要求 初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。
背景分析 由于吨这个单位很大，学生很难直接体会到它，学习起来比较困难，所以教学时教师可以直接向学生介绍，计量很重的物品或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位。
学习目标 1.通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。2.学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。3.渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。4.通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。
学习重难点 重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。
评价任务 1、完成任务二中的3.（检测目标3）2、完成任务三中的1.（检测目标2）3、完成任务四中的1（检测目标1、2）
所需条件 一袋10千克大米、多媒体课件
板书设计 吨的认识 1吨=1000千克 1t=1000kg
学习过程学习过程 任务一：板题导入，示标示导 1.导课板题谈话：同学们，前两节课我们已经认识了两个质量家族的朋友“克”和“千克”，下面让我考考你。约重200（ ）那如果我把这样的苹果装一箱，请你大胆的猜猜看，大约重多少呢？（学生自由猜测后教师给出答案：约重20千克）教师质疑：刚才在猜的时候都是用千克做单位，为什么不用克做单位呢？（生：数字太大，写起来麻烦，不方便）由于中秋节快要到了，这一箱箱苹果已经装车准备发货了。请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？（学生大胆猜想并自由回答。）教师总结：如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）看来我们还得认识更重的质量单位，今天这节课就让我们一起来认识质量家族的新朋友——吨。（板书课题）2.出示学习目标（一体机出示）初步认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念。3.出示自学指导（一体机出示）认真看课本第4页红点内容，思考：（1）1吨有多重？生活中哪些物品重1吨？（指向目标1）（2）吨与千克有什么关系？（指向目标2）评价标准：1、先独立思考这几个问题，然后小组内说一说自己的想法。2、3分钟后，会做与例题类似的题。任务二：个人自学，汇报交流1.自主学习师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好！ 2.汇报交流（1）1吨有多重？生活中哪些物品重1吨？学生汇报预设：生1：1袋大米重10千克，10袋大米重100千克，100袋大米重1000千克。1000千克就是1吨。（这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、10袋大米、20袋大米……100袋大米）生2：1名同学25千克，8名同学就是250千克，20名同学就是500千克，40名同学是1000千克，也就是1吨。（教师用课件演示，使学生在脑海中形成直观的表象）吨与千克有什么关系？ 生：1吨就是1000千克。（板书：1吨=1000千克）3.点拨提升感受“吨”在生活中的应用。（检测目标3）提问：那生活中你在还在哪些地方见到过用“吨”作单位？（自由发言）（生：汽车的载重量、洗5辆车的水、一个水龙头打开一个半小时流出来的水重……）这些以“吨”为单位的物体，有什么共同的特点呢？预设生1：都太重了。生2：靠人力无法挪动，需借助外力，如：吊车。……师总结：刚才看了那么多例子，我们知道：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。“吨”用符号“t”表示。评价标准：能借助生活中的具体物体，感知吨的含义，知道1吨=1000千克。能说出吨与千克之间换算方法。任务三：诊断自测，质疑总结1.诊断自测下面的物品可能有多重？填上合适的质量单位。（检测目标2）一只河马重3（ ） 一只鸽子约重 （ ）一箱奶约重（ ） 一辆卡车载重（ ）评价标准：1.能正确选择质量单位。 2.能说清楚理由。２．公布答案一体机出示答案3.小组纠错小组成员间互改纠错4.拓展总结（指向目标3、4）通过今天的学习我们认识了新的质量单位“吨”，感受到“吨”的“重”量，知道在计量比较重的或大宗物品重量时，通常用吨作单位，还知道了1000千克等于1吨，同时大家通过举例也感受到吨在我们生活中的广泛应用。其实生活中有丰富的数学，希望同学们能做一个观察者、思考者；数学中有无限的奥秘，希望同学们能做一个探索者、发现者。
当堂检测 任务四、达标训练，布置作业1.达标练习（１）我问你答（检测目标2）3吨=（ ）千克 2000千克=（ ）吨6000克=（ ）千克 （ ）吨=7000千克5000千克=（ ）吨评价标准：能正确填空，并能说出换算方法。（2）做《 同步学习与探究》中“吨的认识”练习题（检测目标1）
作业内容 2.布置作业教材自主练习相关习题。
一致性
学后反思

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