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第三节 先天性行为和学习性行为
教学目标:
知识目标：
举例说明动物的先天性行为和学习性行为，通过分析各种资料，使学生能够学会区分动物的先天性行为和学习性行为。
能力目标：
尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。
情感目标：
通过学习和活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感。
教学重难点：
1.教学重点：
区分动物的先天性行为和学习性行为以及对一些动物行为的判别，认同人类自身学习的重要性。
2.教学难点：
使学生能区分先天性行为和学习性行为，能够制定并实施实验探究。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动
新课导入 我们曾经学习过一个小故事叫“乌鸦找水喝”，同学们还记得这个故事吗？请同学来讲一讲这个故事。陈述：故事中的乌鸦肯定使一只年龄较大的有很多生活经验的乌鸦，如果是一只刚刚学会独立生活的乌鸦，它能很快的想出这么聪明的办法从而喝上水吗？为什么同样是乌鸦，表现却不一样呢？学完这节课大家就能找到答案了。 听同学讲“乌鸦找水喝“的故事。思考，尝试回答老师提出的问题。带着问题，充满兴趣的投入学习。
一、先天性行为和学习性行为的概念 组织同学们完成书中的资料分析，请同学们找出哪些是动物生来就有的本领？哪些是动物出生后逐渐掌握的本领？问：资料中展示了动物的几种行为，同学们认为从行为的获得过程看，行为可以分成哪几类？举例子：我们生下来就和我们的爸爸妈妈长的很像，这是由什么决定的呢？那么对于动物这些生来就有的本领，又是由什么决定的呢？引导同学们自己总结出先天性行为和学习性行为的概念，并举出例子。完善，板书。 自主阅读书中的资料分析，仔细分析，完成老师提出的问题。回答问题尝试按照动物行为的获得过程不同对行为进行分类。结合以前学习过的知识，猜测回答。（遗传物质）通过分析，试着总结出先天性行为和学习性行为的概念，并试着列举实例。
二、探究动物学习性行为的实验 组织同学们阅读书中动物的绕道取食实验，并结合练习册中展示的三种动物绕道取食实验的现象，分析出不同动物的学习能力是不同的，得出结论。总结，板书。 阅读书中动物绕道取食实验，仔细分析练习册中三种不同动物的绕道表现，从中总结出越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强的结论。
三、正确判断动物的行为是先天性行为还是学习性行为 列举多个动物的行为例子，由同学们判断出是属于先天性行为还是学习性行为，对于难于判断的例子，组织同学们讨论分析，由同学们说出自己的理由，辩论之后得出正确结论。 判断老师列举的动物行为的例子，属于先天性行为还是学习性行为，对“猫捉老鼠”这一行为，各抒己见，讨论分析后得出属于学习性行为，从而充分理解动物这两种行为的概念。
四、横向联系知识，深层次理解动物的学习性行为 通过列举“望梅止渴”这样的动物行为，从而分析这一行为的产生过程，弄清楚动物的学习性行为就是条件反射形成的过程。 通过分析老师列举的“望梅止渴”的例子，在老师引导下，联系上一学期学习的知识，理解动物的学习性行为实际上就是动物条件反射形成的过程。
五、对动物学习性行为的利用 鼓励同学们结合生活经验说一说，动物的学习性行为在生活中的应用。通过列举动物给人类做出的贡献，激发起同学们爱护动物，保护动物的意识。 结合生活经验，列举动物的学习性行为在生活中的应用，体会动物为人类做出的贡献，建立起爱护动物、保护动物的意识。
总结 带领同学们回顾本节课所学知识，引导同学们对比得出动物的先天性行为和学习性行为的区别，并以表格的形式总结。同学们共同完成练习册中的练习题。 回顾所学知识尝试对比得出动物的先天性行为和学习性行为的区别，并以表格的形式总结。完成练习题，巩固所学知识
板书设计：
第三节 先天性行为和学习性行为
一、先天性行为和学习性行为的概念
1、先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质控制的行为
2、学习性行为：后天获得的，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，不是由遗传因素控制的。
越是高等动物，学习行为越复杂，学习能力越强。
实际上是条件反射形成的过程。
二、动物学习性行为的利用
动物表演、军犬、以鸟治虫、导盲犬等
三、先天性行为和学习性行为的区别
比较项目 先天性行为 学习性行为
形成 先天具有的 后天获得的
获得过程 由身体里的遗传物质控制 通过生活经验和“学习”建立起来的
适应性 适应简单稳定的环境 适应复杂多变的环境
举例 蜜蜂采蜜 鹦鹉学舌第三节 先天性行为和学习行为
重点难点：本节的重点是学会区分动物的先天性行为和学习行为。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的。注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，从而认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。难点是探究一种动物的行为。
学习目标：
知识目标：区别动物的先天性行为和学习行为，能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标：培养学生观察能力、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
学习过程：
一、课前预习：
1动物的行为多种多样，说出你所知道的一种行为。
2、什么是先天性行为？
3、什么是学习行为？
4、下列图中动物的行为属于学习行为的是：
①鸟喂鱼　　 ②大山雀喝牛奶　 　③黑猩猩钓取食物　 ④鸡的绕道取食
A. ①②④ B. ①③④
C. ①②③ D. ②③④
二 、导入新课
小宠物不教也会吃东西、睡觉，但要学会到指定地方大小便却很费劲，这是为什么？
三、合作探究
（一）区分先天性行为和学习行为
1、阅读教材第85页，联系动物的各种行为，比较区分先天性行为和学习行为。
2、自读课本84、85页的图片资料分析，组内分析、讨论完成下列问题：
（1）哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
（2）先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
（3）先天性行为有哪些局限性？
（4）不同动物的学习能力有什么区别？比较两种学习行为，你从中得到了哪些启示？
（二）研究一种动物的行为
探究一：菜青虫的取食行为
1、 提出问题:菜青虫选择取食十字花科植物的叶叶, 这一行为是先天性行为吗
2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论
质疑:
①是应该直接取菜青虫进行探究,还是应从卵开始进行隔离饲养 为什么
②怎样对菜青虫卵进行隔离饲养
③用什么方式让家蚕对十字花科叶和对照物进行选择
④对照实验要保证时间、环境等条件相同吗
⑤试实验用的材料大小颜色一样吗？
探究二：动物的绕道取食
1、 提出问题:
2、作出假设、制定计划。
3、小组内对探究计划进行讨论和完善。
4、实施计划，得出结论
讨论：
①不同动物“尝试与错误”的次数一样吗 如果不一样，说明了什么
②这项探究活动对你的学习有什么启示
四、拓展创新
1、下列是两位同学对动物学习行为的讨论：
甲：动物的学习行为对动物维持生存有重要意义，遗传因素对动物学习行为的形成有重要作用。
乙：遗传因素对动物学习行为的形成不起作用。例如：普通的猴子不会打篮球，但是马戏团的猴子经过训练却能准确的投篮，可是它们的遗传因素基本相同。我认为训练在动物学习行为的形成中起重要作用。
（1）你赞同甲同学的观点吗？为什么？
（2）乙同学的观点正确吗？为什么？
2、走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室，而走复杂迷宫的白鼠学习就快得多。为什么？
六、达标测试
一、选择题
1.下列现象中，不属于动物行为的是（ ）
A.公鸡打鸣 B .小鸟喂鱼
C.小猴表演节目 D.猫的心脏跳动
2.下列通过学习而形成的行为是（ ）
A.老鼠打洞 B.描捉老鼠
C.公鸡鸣叫 D.飞蛾扑火
3.下列现象属于学习行为的是（ ）
A.母鸡孵卵 B.蜘蛛结网
C.蜜蜂采蜜 D.小狗做算术题
4.除哪项外，其余均是动物行为的共同特点（ ）
A.动物的行为都是可以遗传的
B.动物的行为都是一个运动变化的过程
C.动物的行为对其生存繁衍有重要作用
D.动物行为的产生是神经、激素调节的结果
5.脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更复杂更高等，这有利于（ ）
A.逃避敌害 B.寻找配偶
C.获得食物 D.适应复杂生活环境
6.动物的学习行为有利于（ ）
A.找到食物 B.适应复杂的环境
C.找到配偶 D.逃避敌害
二．非选择题
1.后天性行为不是动物生来具有的，而是动物在________过程中，通过生活_________和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2.一般说来，动物越高等，形态结构越________，后天性行为就越_________，而且后天性行为在动物的全部行为活动中所占的比重________。
3.饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时间，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属________行为。
4.资料一：失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱。
资料二：家养的小猫经训练可在固定地方吃东西。
请分析以上两份资料，思考：先天性行为有哪些局限性？
答：___________________________________________。
参考答案：
三、合作探究
(一)1、我们应抓住两点去区分：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2、1）资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。资料2、4、5中的行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是学习行为
2）先天性行为是简单的生来具有的，是生存的基础；学习行为有利于动物适应复杂的环境。更好的生存、繁衍的重要保证。
3）先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸟的美国红雀喂养小金鱼，但喂养小金鱼对红雀这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。
4)动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，我们应抓紧时间发愤学习，否则晚矣。
（二）探究一：①应从卵开始进行隔离饲养，才能使探究具有可信度。
②为菜青虫创造一个接近自然生存环境的饲养条件，并且饲养的数量不应过少。
③最好先饿一段时间，然后将滤纸和菜叶放在同一水平线上，使菜青虫距滤纸和菜叶同样距离。
④是，保证变量的单一。
⑤一样，避免其它因素对探究的影响。
探究二：1、不一样，动物越高等，“尝试与错误”的次数就越少
2、（提示：谈自己的亲身感受，不要过多的限制）
四、拓展创新
1.（1）赞同，因为学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
（2）不正确，因为先天性行为设学习行为形成的基础。
2.不同动物的学习能力是有差别的。越低等的动物，学习能力越差。因而走迷宫的蚯蚓要经过200次以上的尝试和错误后，才能学会直接爬向潮湿的暗室；而比蚯蚓高等的老鼠学习走迷宫则快得多。
六、达标测试
一、1.D 2.B 3.D 4.A 5.D 6.B
二、1.成长；经验
2.复杂；复杂；越大
3.学习行为
4.对比分析所给的资料可以知道，先天性行为有着很大的局限性。虽然失去雏鸡的母鸡会将无母的小猫来抚爱，但喂养小猫对鸡这个物种的延续没有任何意义；从另一个角度来说，任何动物都不可能靠父母喂养一生，如果一种生物一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰。

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