资源简介

初中生物学单元作业设计
一、单元信息 2
二、单元分析 2
（一）课标要求 2
（二）教材分析 3
（三）学情分析 4
三、单元学习与作业目标 4
四、单元作业设计思路 4
五、课时作业 5
第一课时 5
第二课时 6
第三课时 7
第四课时 8
六、单元质量检测作业 11
初中生物学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
生物学 七年级 第一学期 北师大版 绿色开花植物的生活史
单元 组织方式 □√ 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第三单元第六章 第一节第一课时 种子的结构和功能
2 第三单元第六章 第一节第二课时 种子萌发的条件
3 第三单元第六章 第二节 营养器官的生长
4 第三单元第六章 第三节 生殖器官的生长
二、单元分析
（一）课标要求
本单元内容在《义务教育生物学课程标准（2022 年版）》中属于“第（四）主题 植物的生活”。教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念。
. 绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。具体内容、学习活动建议、学业要求如下：
绿色开花植物的一生
具体内容 学习活动建议 学业要求
种子包括种皮和胚等结构 观察种子的结构
种子萌发需要完整、有活力的胚， 探究种子萌发所 识别和描述种子、根
需要充足的空气、适宜的温度、适 需的条件 尖、芽、叶片、花的结构
量的水等环境条件 及功能，以及花与果实在
根的生长主要包括根尖分生区细胞 观察根尖的结构 发育上的联系，通过绘图
的分裂和伸长区细胞的生长 或模型等形式呈现各个结
叶芽通过细胞的分裂和分化发育成 茎和叶 构的特点。 设计单一变量的实验，
花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉 和受精后形成果实和种子 解剖和观察花的结构 探究关于植物生活的影响因素。
(
种皮
保
护
胚
芽
胚轴
胚
根
发育为茎和
叶
胚
子
叶
发育为茎与根之间的
连接部分
发育为
根
双子叶植物贮存营养
物质
)（二）教材分析 1.知识框架
种子的结构
(
种子萌发
形成幼苗
)胚乳 多数单子叶植物具有，贮存营养物质
(
发
) (
生殖器官的生长
绿色开花植物的生活史
)种子萌
内在条件
胚完整，发育成熟有足够营养贮备
的条件 有生活力，未休眠
适量的水分
外部
条件 适宜的温度
充足的空气
根
(
营养器官的生长
)
根 直根系系
须根系
生 分生区细胞的分裂长
伸长区细胞地点伸长
(
胚
)花 珠被 种
皮 种
茎和叶
分类两性花单性花无性花
雌蕊
雄蕊结构 花冠
花萼花托
珠 受
子房 精 胚卵
子
花柱 房
柱头 壁
花药花丝
子 果实（传粉和受精）
果皮
发
育 生长点
芽轴 茎
叶芽
芽原基 侧芽
叶原基
幼叶 成叶
花柄
2.内容内在逻辑分析
以北师大版教材第三单元“生物圈中的绿色植物”中的第 6 章，作为一个教
学单元和作业设计单元，聚焦绿色开花（被子）植物的生命周期。第 5 章“绿色
开花植物的生活方式”，介绍了绿色植物的一系列生理活动，是第 6 章“绿色开花植物的生活史”的组成部分，为学习种子萌发，器官的生长起到铺垫作用。已学第 4 章的细胞分裂、分化和生物体结构层次的知识，有利于学生理解幼根生长依靠根尖分生区的细胞分裂和伸长区的细胞伸长，叶芽通过细胞分裂和分化发育成为枝条，绿色开花植物开花和结果等内容。
（三）学情分析
学生已学习了绿色开花植物的生活方式，了解植物能进行光合作用、呼吸作用等生理活动。学生对种子萌发、器官的生长、开花结果等有一定的认识，学生在小学科学上也学过种子萌发等一些相关内容，但了解的知识有限且不够全面。
七年级的学生已学习了科学探究实验，但在控制单一变量，设置对照组与实验组上，还是有部分学生区分不清，导致实验设计方案不合理，本章在探究种子萌发的外部条件时，可进一步加深学生对探究性实验的理解与应用。
三、单元学习与作业目标
观察识别种子的结构，能说出种子各部分结构的主要功能。
通过探究“种子萌发条件”的实验，概述种子萌发的条件。
通过显微观察识别根尖的结构和观察叶芽的结构，描述根的生长与芽的发育过程。
通过解剖和观察花，识别花的基本结构，说出花各部分的功能；通过传粉和受精的图片、动画等资料，认识花经过传粉和受精后形成果实和种子，说明花中最重要的结构是雄蕊和雌蕊。
栽培大豆植物，观察其生长发育的全过程。
设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。四、单元作业设计思路
分析课标要求、教学内容和学情。
制订单元学习和作业目标。
作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材（大豆的生活史）、设
定问题任务、设计评价标准和方式。五、课时作业
第一课时 1.作业内容
做馒头用的面粉和早餐喝的豆浆粉分别主要来自种子的哪个结构（ ） A.子叶和胚乳 B.胚和胚乳
C.胚乳和子叶 D.胚芽和子叶
分别将玉米粒和食用大米粒纵切后用碘液染色，可观察到玉米中部分变蓝，部分不着色;其中变蓝的结构是 ，不着色的结构是 。而食用大米粒的颜色变化情况为 。
课堂上，小明同学还带来了家里食用的大米，有的同学认为这是水稻的种子，你同意吗？请你查阅资料后给予合理的解释。
（4）（选做题）尝试种一种大米粒，它会像小麦粒一样发芽吗？为什么？
时间要求：10 分钟
评价设计
（1）C 面粉来自小麦，小麦是单子叶植物，营养贮存于胚乳中，大豆是双子叶植物，营养贮存于子叶中。
胚乳 胚 全为蓝色
玉米的胚乳中含大量淀粉，遇碘变蓝色，胚具有活力，其内细胞的细胞膜可控制物质的进出，碘不是细胞所需要的物质，所以不着色，而食用大米粒只有胚乳。
不同意。食用大米是由糙米加工形成的，在此过程中去除了糙米的种皮、胚等。
不会发芽，种子萌发需要完整的胚，所种植的食用大米粒已经没有了完整的胚。
作业分析与设计意图
通过查阅资料培养学生获取信息的能力，将所学知识与生活实际相联系达到学以致用的目的。
第二课时 1.作业内容
播种在水涝地的大豆种子不会萌发，是因为缺乏种子萌发所需的（ ） A.光照 B.水分 C.空气 D.温度
我们所食用的大米是不能萌发的，但仅去除稻谷外壳且保留其他各部分的糙米仍具有萌发能力，大米不能萌发的主要原因是( )
温度不适宜 B.缺少叶片 C.胚被破坏 D.缺少胚乳
芒种节气后，将颗粒饱满的大豆种子分为等量的甲、乙两组，在 25 摄氏度的环境温度下分别播种。甲组播种在水分适宜的肥沃性土壤里，乙组播种在水分适宜的贫瘠性土壤里。这两组种子发芽的情况是（ ）
甲组先发芽 B.乙组先发芽
C.两组都不发芽 D.两组同时发芽
早春播种后，人们用塑料地膜覆盖地面可以促进早出苗，其主要原理是
（ ）
促进空气流通 B.保温保湿，促进种子萌发
C.避免种子被风吹日晒 D.防止害虫破坏种子 2.时间要求：10 分钟
评价设计
参考答案：（1）C 种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、和充足的空气等外部条件，而且种子本身必须具备完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质；播种在水涝地的种子缺少种子萌发所必需的空气。
（2）C 大米在加工过程种胚已经遭到了破坏，所以不能萌发。稻谷外壳仅仅是稻谷的果皮，仅仅去掉果皮而其他条件适宜情况下，不影响种子萌发。
（3）D 种子萌发时需要的营养物质是种子内部储存的营养物质提供的，与外界土壤种的营养物质没关系，所以，两组种子是同时萌发。
（4）B 种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、和充足的空气等外部条
件，而且种子本身必须具备完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质。早春播种往往因为温度低而影响出苗，为了解决这一难题，常用塑料薄膜覆盖地面，能够促进早出苗的主要原因是提高地温。
作业分析与设计意图
让学生用已学的知识解释有关生物学现象，巩固学生已学的知识，同时提高学生对生物这门学科的兴趣。
第三课时 1.作业内容
如下图是大豆根尖的纵切面示意图和各部分的细胞图,下列有关大豆根尖结构和功能的叙述,不正确的是( )
①是根尖的成熟区,它的表皮细胞向外突出形成根毛,是吸收水和无机盐的主要部位
②是根尖的伸长区，细胞通过生长体积增大，是根伸长最快的部位
③是根尖的分生区,细胞体积较小,其细胞能迅速分裂增多
④是根尖的根冠,细胞有很强的分裂能力,排列不紧密, 具有保护作用
如图为大豆植株叶芽的纵切面示意图，表示芽原基的是（ ）
A.1 B.5
C.4 D.2
对如图所示枝条和枝芽结构的叙述，错误的是( )
A.从芽的着生位置划分，a 为顶芽，c 为侧芽 B.枝条 d 的不断伸长，来自枝芽中 2 不断伸长 C.着生在叶腋处的结构有 b、c
D.枝芽的 1、2、3 各部位细胞内遗传物质是不同的 2.时间要求：10 分钟
评价设计
参考答案或提示：（1）D ④是根冠，位于根的顶端，细胞比较大，排列不够整齐，像一顶帽子套在外面，具有保护作用，不具有分裂能力。
（2）B 由图可知：1 生长点 2 叶原基 3 幼叶 4 芽轴 5 芽原基
（3）D 从芽的着生位置划分，a 为顶芽，位于枝条的顶端；b、c 为侧芽，着生在叶腋处；枝条 d 不断伸长的原因是枝芽中 2 芽轴不断伸长。枝芽的 1、2、 3 分别是生长点、芽轴和芽原基，它们是由一个细胞分裂分化而来的，细胞内的遗传物质相同。
作业分析与设计意图
通过识图题，进一步认识根尖和叶芽的各结构名称、位置及各部分的功能和特点。学生掌握识图题的答题技巧，巩固所学知识。
第四课时 1.作业内容
（1）六月，正是我市桃子成熟上市的时节．在你享受桃子的甘甜之时，是否知道桃树是怎样开花结实的呢？请据图回答下列问题。
①“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。这句诗反映出，影响桃树开花的非生物因素是 。
②要观察桃花子房里面的胚珠，应采用的方法是 。
A．用刀片横向剖开子房，用显微镜观察
B．用刀片横向剖开子房，用放大镜观察
C．用刀片纵向剖开子房，用放大镜观察
D．用刀片纵向剖开子房，用显微镜观察
③桃花是虫媒花，蜜蜂等昆虫将花粉从[ ] 传到雌蕊的柱头上的过程，叫做传粉。
④桃花花粉管里的精子进入胚珠，与卵细胞结合形成受精卵。这说明，桃可以进行 生殖。
⑤桃花凋谢以后，在花着生的位置会出现小小的桃子，甘甜的桃肉是由 [ ] 发育来的；桃子里面的桃仁是由[ ] 发育来的。
（2）综合实践活动（选做）：只此青绿 留住自然之美---植物标本创意画小组活动指导方案：
采集及制作植物标本
①运用工具有剪刀、挖根铲、标本夹、采集袋以及台纸，还需要带上一些标签来记录所采集的植物。
②挑选采集地点：主要是校内花园内
③修剪整形：将收集到的生物材料，例如花、果、枝、叶等进行适当的修剪，去掉多余的枝叶，避免之间重叠的太厚导致压不平，分枝和叶柄也需要保留一部分。
④压制标本：先在标本夹上垫上 5-6 层的吸水草纸，然后再把整个标本置于纸上，草本植物需要连着根系一起放入标本夹中，如果植株太长的话可以适当的折弯，或者是选取具有代表性的部位当作标本。把压有标本的标本夹置于阳光下
或者是通风处、烘干箱等地方把它给烘干，烘干了之后还需要消毒，一般使用敌敌畏和四氯化碳的混合液。
制作植物标本创意画
发挥自己的想象力，构思创意，挑选出合适的标本材料，利用胶水等工具进行固定，制作精美创意画。
注意：进行标本采集时要爱护花草！
时间要求：15 分钟
评价设计
参考答案或提示：
（1）① 温度；② C；③ 2 花药；④有性；⑤ 7 子房壁；8 胚珠；
（2）同学们可以发挥自己的想象，自由创作
作业分析与设计意图
通过图文识别花的基本结构，说出花各部分的功能，尝试解释两性花、单性花、无性花。描述传粉、受精的过程；说明受精作用之后子房和胚珠发生的变化。最后通过设计美术与生物学科的融合，加深学生对花的认识。
六、单元质量检测作业
（一）单元质量检测作业内容
大豆种子被伤害到哪一部位很难发芽（ ） A.种皮 B.胚 C.子叶 D.胚乳
某同学用大豆做了如下实验：
组别 种子数 处理方法 发芽数（粒）
① 20 有光，加水，25℃ 18
② 20 有光，加水，0℃ 0
③ 20 无光，加水，25℃ 18
下列说法正确的是（ ） A.实验中所加水分越多越好
B.①②组为实验组，③组为对照组
C.由实验结果可知温度影响大豆种子的萌发而光照不影响 D.所用种子除数量相同外，其余如大小、饱满度可不作要求
如图表示绿色开花植物大豆的有性生殖过程，请据图回答下列问题。
（1）大豆植物的花成熟后，花粉落到雌蕊柱头上，花粉管到达[ ] ，释放出两粒精子，其中一粒与[ ] 结合，形成 ；另一粒与两个[ ④ ] 结合，形成 ，此过程称为 。
（2）受精完成后，②发育为 ，③发育为 。
(
花
①
生殖器
官
胚轴
③
营养器
官
叶
茎
幼
叶
种皮
大豆种子的结构
⑤
芽原基
④
生长点
大豆植物
种子
②
子叶
根
果实
)下图为大豆植物及其种子、叶芽之间的概念图，请写出各序号所代表的结构名称。
(
芽的
结构
)
① , ② , ③ ,
④ , ⑤ 。
小明家里买的土豆没吃完，几天后出芽了，小明发现发芽土豆表面有少量的泥土，小明想知道土豆发芽与其表面的泥土有关吗。请你帮他设计方案进行探究。
（二）单元质量检测作业属性表
序号 对应单元作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
1 1 √ 易 创编 30 分钟
2 2 √ 易 选编
3 4 √ 较难 原创
4 1、3 √ 较难 原创
5 6 √ 难 原创
（三）评价设计
参考答案或提示：1.B 2.C 3.（1）② 子房 ⑤ 卵细胞 受精卵 极核受精极核 受精作用（或双受精作用） （2）果实 种子 4.胚 胚根胚芽 胚轴 叶原基
5.（1）提出问题：土豆发芽与泥土有关系吗？作出假设：土豆发芽与泥土无关。
设计实验方案：a. 从超市挑选个体大小基本一致的土豆 10 个。
准备 2 个小塑料盆，分别编号 A、B。
A 盆放入表面带泥土的土豆 5 个，另外 5 个土豆手工清理干净表面的泥土，放入 B 盆，A、B 盆中的土豆都喷洒少量且等量的自来水，放到阴凉处。
每隔 2 天观察记录两盆中土豆的发芽情况
发芽 数 天数 组别 2 4 6 8
A 0 0 3 5
B 0 0 2 5
分析得出结论： 土豆发芽与泥土无关
该探究实验的评价量表
分值（10 分） 评价指标 自评 互评 师评
2 分 能提出合理正确的探究问题
2 分 合理作出假设
2 分 合理设计实验方案，条理清晰具有可行性
2 分 认真观察现象，并做好记录
2 分 得出科学的结论
（3）实施建议：教师指导、学生设计、开展评价、交流展示。

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