资源简介

《Photoshop图像合成》
教
学
设
计
课程名称 《photoshop图像合成》 课时 2课时 教材 《photoshop cs案例教程》
单位 任课教师 职称
任课班级 授课场所 计算机机房
教学目标 知识与技能：1、知道Photoshop的一些常用工具。2、能利用Photoshop完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。3、熟练掌握图层的操作，文字图层的栅格化操作。4、理解图层的本质。5、理解图层蒙板的本质。
过程与方法：1、采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。 2、采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。
情感态度与价值观：引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。注重开放性思维及创造性思维能力的培养。培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。
教学重点 利用套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成
教学难点 图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力
教学方法 讲授 举例 任务 比较 教学媒体 网络教室 软件：Photoshop CS3软件 凌波教学系统 多媒体课件 素材图片
教材分析 1．本节的作用和地位本节是Photoshop第二节的教学内容，在整个章节中居于重要地位，利用素材创作出作品的思考过程，引导学生使用Photoshop软件学习素材选取及处理技巧，让学生初步学会图像加工处理技能。2．本节主要内容本节主要是介绍新建文件、建立选区、图像羽化效果、图像的变换效果、调整图像颜色、保存文件。
学生分析 本课程教学对象是职高一年级学生，具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 你们想不想和自己喜欢的偶像作一次近距离的接触呢？那我们可以通过哪些途迳来实现？像同学们照的大头贴能实现与明星的合影吗？展示几幅精美的合成图片，激发学生的学习兴趣。引入任务：每个同学根据老师提供的素材，利用图像合成来完成一个主题鲜明、画面美观的作品图层的本质：图层好比一层层的透明玻璃，可在不同的层上涂上不同的颜色或贴上不同的画，由最上层看到最下层。 播放“超级女声”的热门歌曲，让学生们欣赏随即展示用Photoshop合成的示范作品。（包括明星合照、人物与景物的合成、采用特效合成的图像等），从而引出今天的新课——“与偶像近距离接触——合影”。 学生自由回答，以营造师生平等的气氛观看作品，通过教师的引导，明确学习目标。【激趣，设疑】理解图层的本质
知识点的讲解 图层蒙板的本质：图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红纸，当用画笔等工具对局部涂上黑色时，就好像是把该图层上黑色部分剪掉，无法显示该部分的内容。注意：在图层蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三种颜色，灰色是显示半透明状。 理解图层蒙板的本质 很多同学对图层蒙板一知半解，可以模仿学习完成作品，但没有完全理解图层蒙板，就无法自由发挥自主创作的能力
如何利用套索工具选取图像的一部分 模仿选取部分图像。并进行“选取、反选、羽化、复制、粘贴、自由变换”等操作。 通过自主探究的方式，掌握图像的基本操作方法，培养学生的实践动手能力。
如何对文字图层进行栅格化操作，引出图形与图像的区别。图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。 学习文字图层的栅格化操作 理解为何要对图层进行栅格化操作，理解图形与图像的区别
图像合成的方法 演示图像合成的基本方法：1、确定作品要表达的主题2、选择图像素材3、新建文档，设置大小及背景4、打开图像素材，利用套索工具选取部分图像5、利用蒙板工具进行合成。6、举列说明，把下面的两张图片合成一成 学习图像合成的一般方法，根据老师提供的素材进行设计作品效果图： 了解图像合成的一般方法，并能够根据作品主题，自主选择素材进行合成
课堂练习 根据现有的素材，快速确定作品主题，并进行图像的合成。 合成图像，上传作品至指定位置 主动体验图像合成的一般方法；作品内容体现主题主旨
课堂小结 小结：对学生操作中普遍存在的一些问题进行集中讲解，做到查漏补缺。 对比教师的讲解检查自己学习中存在的问题，得到能力提升 解决课堂中存在的问题，完善教学效果
作品评价 提供评价指标 根据教师提供的评价指标对作品进行自评，并对小组成员中的其它成员作品进行公正合理地评价 培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人
课后作业 通过网络资源，自行选择素材，制作出自己的作品。 布置并指导活动。
教学反思 1、优点：用学生感兴趣的人物完成合成的教学，很大程度上激发学生的兴趣，让学生能够学以致用，不是为了学习而学习，在学好图像的合成以后，可以延伸到人物与人物的合成，大部分学生能够完成既定的教学目标，在最后教师要求的注意图像合成一定要符合道德规范，这也是信息技术课一直要培养学生的一种道德修养。2、缺点：部分学生动手操作能力和理解能力与其它学生有一定差距，只能完成部分教学目标。这也是教师安排的任务难简度存在着问题，操作能力较好的学生的小老师的作用没有真正的体现。3、措施：因材施教，针对讲解，具体指导与充分小老师的作用相结合，帮助学生逐渐形成良好的学习习惯，提高学习的能力。
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