资源简介

冀教版小学数学一年级上册《不进位加法》教学设计
教材分析
这节课是冀教版数学一年级上册第八单元的第一课时。这节课是在学生学习了11～20各数的认识的基础上进行学习的。20 以内的不进位加法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习整十数加整十数、整十数加一位数打基础。
20以内不进位加法是第一学段的重要教学内容，是学生学习20以内进位加法的的重要基础，学生的正确率和速度会直接影响今后多位数加法的学习，因此，本课知识在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位，它既是全册教材的重点，也是难点。
学情分析
学生在日常生活中对10加几和十几加几不进位加法已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，自主尝试，体会它们的算理和算法，理解知识的发展过程。
教学目标
1、在动手操作、自主尝试的过程中学习 10 加几和十几加几的计算方法。
2、学会 10加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
3、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
重点难点
教学重点、难点：
重点：学会10加几和十几加几的计算方法，理解算理。
难点：体会计算方法的多样化，进行准确计算。
教学准备
教具准备：课件、小棒。
学具准备：小棒。
教学过程
一、新课导入
师：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了。（课件出示小博士）今天我们就跟着他一起学习新知识。（板书：10加几、十几加几）
设计意图 ：通过设计学生喜欢的活动---兔博士的到来，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
二、探究新知
（一）摆一摆，算一算。
出示情境图，提出摆小棒的要求，让学生自主操作。
师：小博士带来了许多玩具想和大家一起玩。（课件出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你能像小博士那样摆出自己的小棒吗？
生：我们也能像小博士一样摆出自己的小棒。
（给学生充分时间动手操作摆小棒并交流，并说一说怎样摆的，摆了几根）
设计意图：通过设计学生喜欢的动手操作---摆小棒活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。
师：根据你的操作，你知道了哪些数学信息，能提出一个用加法解决的数学问题吗？
（学生先独立思考，再小组内说，最后全班汇报）
生1：根据摆的小棒，知道的数学信息：有1捆小棒和2根小棒。
生2：提出的问题：一共摆出了多少根小棒？
师：你能列式解答吗？
生：10+2=12.（学生边说算式，边板书）
师：1捆小棒数量（10）+2根小棒=总的小棒数量（12）。你们真了不起，解答完全正确！可是，你们是怎么计算：10+2=12？
（给学生充分时间交流，指着示意图对于描述不清的及时进行指导）
生1:1个十和2个一是12，所以10+2=12.
生2：从10接着数11、12.
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：1个十和3个一。你能按要求摆出小棒，并提出用加法解决的数学问题并列式解答吗？
（学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，并提出数学问题，列式解答以及交流是怎样计算的。最后全班汇报）
（学生交流写出的算式。教师要关注每个学生写的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正确）
设计意图：教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。
（二）花皮球问题
师：小博士不仅带来了小棒，还带来了花皮球。（课件出示花皮球示意图）根据示意图，你知道了哪些数学信息，又能提出什么用加法解决的数学问题并列式呢？
生1：从示意图中知道的数学信息：盒子里有12个花皮球，盒子外有3个。
生2：提出的用加法解决的数学问题：一共有多少个花皮球？
生3：列式为：12+3。
（学生先再小组内互相交流，然后全班交流）
师：如果不看图，怎样想12+3等于几？
生1：从12接着数13、14、15，所以12+3=15.
生2:2加3等于5，10加5等于15，所以12+3=15.
（给学生充分时间讨论哪种计算方法最简单，最后得出结论：计算12+3，先算2+3=5，再算10+5=15，最简单）
设计意图：让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
三、巩固新知
、第一题学生观察情境图，独立完成。
师:第1题，看图列式，请同学们自己独立完成。
(教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的蘑菇，满足学生的要求。)
2、练一练第2题。让学生先说说是多少根，再填空。
师:第2题，看图列式，先说一说每一幅图是多少根 你是怎么知道的
师:下面请同学们自已填空
3、练一练第3 题。以游戏竞赛的形式出示题目，学生抢答，先答对者得到“蘑菇”,作为奖励。
(教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的蘑菇，满足学生的要求。)
师:现在我们一起做一个采蘑菇的游戏。(教师逐一出示蘑菇算式，学生分组抢答，先答对者得到“蘑菇”，作为奖励。最后宣布获胜组)
4、练一练第4题。同桌竞赛，全班交流计算方法。
师:下面进行同桌计算比赛看练一练第5题。先独立计算，再同桌检查订正。
5、练一练第5题是选做题。指名读题，让学生说说自己是怎么理解题意的，达成共识后，学生独立完成
师:同学们看第5题，你理解题的意思吗
(重点说一说右边两道题，右边两个算式14 是由几加几再加几组成的，有多种不同的答案。让学生明白该题的解题思路:想哪三个数或四个数加起来等于14。有的学生不能正确理解题意的，教师要给以指导帮助。)
设计意图：设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。
五、课堂小结
师：这节课，我们学习了 10加几、十几加几。谁能说说在生活中如何解决这类问题？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1.先分别确定两部分的数量。
2.再把两部分数量合在一起，列成加法算式。
3.计算10加几就是十几，计算十几加几：用几加几的和，再加10.
设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。

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