资源简介

用7,8的乘法口诀求商教学设计
教学目标：
1、经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
教学 重、难点：
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教法学法：
练习法、讨论法，启发引导法
教学过程：
复习旧知
口诀补充完整
三（ ）十八 四五（ ）
四（ ）十六 三七（ ）
我们一起来算一算
20÷4= 24÷6=
探索新知
1.观察教科书P37主题图，培养学生收集信息的能力。
师：这个班的小朋友在布置他们的教室,庆祝欢乐的节日。我们小朋友也有欢乐的节日呢！(“六一”儿童节)我们一起去看看吧，为我们即将到来的“六一”儿童节做好准备。
师：仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？谁能说一说？
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
先让学生想一想，再同桌互相说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。
2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。
(1)课件出示教科书P38例1，回顾乘法的意义。
师：同学们已经挂好了彩旗，大家一起来看看,你能看出什么吗？
你根据其中的两个数学信息提出什么数学问题？
①一共有多少面彩旗？你能列式解答吗？
②一共有56面彩旗，要挂8行，平均每行挂几面？
③一共有56面彩旗，每行有7面，可以挂几行？
师：同学们我们一起来解决这三个问题？怎样解答呢？
生生交流，列乘法算式，说算理并复习乘法的意义，说出乘法算式中每个数字表示的意义。
教师板书：7×8=56 口诀：七八五十六
预设2：学生根据除法的意义直接列式56÷8。
师：为什么用56÷8？
引导学生复习除法的意义。
师：说一说怎样求商。
学生汇报，交流想法。
教师板书：56÷8=7 口诀：（七）八五十六
师：56÷7=？用哪一句口诀计算？
学生回答，教师板书：56÷7=8 口诀：七（八）五十六
（3）引导比较，提炼方法。
师：比较三道算式的计算过程，你有什么发现？
总结：都是用“七八五十六”这句口诀解决的。一句口诀可以解决两道除法和一道除法。
3.自主解决分星星情境问题。
课件出示第二个问题。
学生列式计算：49÷7=7（颗）。
师小结：用“七七四十九”这句乘法口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。
指名学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式？
请同学们一起来说一说都有那些算式呢？
三、巩固练习
1.完成教科书P38“做一做”第1~3题。
学生独立完成后，说一说所用的乘法口诀。
2.完成教科书P40“练习八”第1、2题。
（1）学生独立完成后，小组内交流都用到了哪句口诀。
（2）学生独立思考应该怎样列式，再指定学生汇报，集体交流。
3.完成教科书P40“练习八”第3题。
学生独立完成后，小组内交流都用到了哪句口诀。
引导学生有条理地思考：比较算式的大小就是要比较计算结果(积或商)的大小，应先求出积或商后再来填空。
四、课堂小结
师：这节课你学到了什么？在计算方面，你有什么经验跟班上同学分享的吗？
板书设计
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7 口诀：(七)八五十六
56÷7=8 口诀：七(八)五十

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