资源简介

1.1.1 感知数据教学设计
教材分析
本节课的教学内容选自人教/地图出版社第1章1.1.1感知数据，主要有数据的概念、数据的特征和数据的应用3个内容，此节内容是学习后面内容的基础，掌握数据的相关知识有助于学生拓宽眼界。
二、学情分析
此节课针对的对象是高一年级的学生，该阶段的学生在初中已经学习过一些关于信息技术的基础知识，但是对数据的含义、特征和应用价值还不太了解。因此，本节课将通过一些生活案例详细学习此内容。
三、教学目标
1.通过身边的生活案例，理解数据概念及特征；感受数据在学习和生活中的重要作用和价值。（信息意识）
2.掌握思维导图的绘制方法及关系，能够借助思维导图整理学习内容，绘制并导出思维导图。（数字化学习与创新）
四、教学重点与难点
本节课的教学重点难点统一为数据的概念和特征。
五、教学方法与教学手段
本课根据对学生掌握知识的调查数据，将教学的重难点放在重要概念的理解和辨析上，通过列举丰富的事例帮助学生理解基本概念。在学生机上安装思维导图软件，要求学生借助数字化工具绘制思维导图，整理本课的知识概念。本课采用的主要教学方法有讲授法、讨论法等。
教学过程
（一）问题导入
1. 提出问题，引发思考：
（1）谁能说出“334554321123322”这串数字的含义？
（2）如果把它们整理成“| 3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3 2 2 - |”呢？
（3）哪位同学能把这段乐谱唱出来呢？
2. 教师小结：开始那串数字，我们不能确定它的含义，它只是数据。这就是我们今天将要学习的内容：数据
（二）学生体验探索活动
1. 阅读教科书第3页“体验探索”部分的内容，讨论并回答两个思考问题。
2. 教师小结：日常生活中可以使用“智能公交”移动应用程序查询公交线路、公交车与车站的距离以及到站时间等数据，以便顺利出行。一些数据是通过安装在公交车上的传感器获取的
（三）学生思考活动
1. 思考：查阅《国家学生体质健康标准》，完成教科书第4页的思考活动，讨论并回答问题。
2. 师生总结：身体形态的相关指标有身高、体重、胸围、腰围和臀围等；身体机能的相关指标有血压、体温、心率、呼吸频率和肺活量等；身体素质的相关指标有运动速度和耐力、动作力量及灵敏度、身体柔韧性和爆发力等。
《国家学生体质健康标准》中，属于身体形态类的有身高和体重，属于身体机能类的有肺活量，属于身体素质类的有50米跑、坐位体前屈等。
《国家学生体质健康标准》中提供了体重指数（BMI）计算公式（高一年级男生的正常指数为16.5~23.2，高一年级女生的正常指数为16.5~22.7）
（四）数据的概念及特征
1. 小组讨论：围绕图1的数据实例，分析其中承载的信息、对应处理加工的计算工具以及相应的数据类型，完成表1的填写。
2. 汇报结果，师生交流。
3. 师生归纳，理解数据的特征和概念。
其一，数据是描述客观事物状态的，一般以集合形式出现。例如，体质数据由身体形态、身体机能和身体素质等数据共同描述。其二，数据是信息的载体。例如，根据身份证上的数据，能够了解到很多私人信息，如姓名、性别和生日等。其三，人们一般需要对数据进行加工和处理，才能得到相应的信息。
数据是描述事物的符号记录，是信息的载体，是计算机识别、存储和加工的对象。例如，数值、字符、图像、音频和视频等都是数据。
序号 客观事物 承载的信息内容 处理工具 数据类型
1 某个地区 地址、邮政编码 人工 字符、数值
2 某种商品 国家、制造厂商、 商品代码 条码识别器 数值、图像
3 某个人 姓名、性别、住址等 身份证识别装置 字符、数值、图像
4 某辆车 车牌、行驶证等 人工、电子警察 字符、数值、图像
5 某首歌曲 曲名、曲调等 音乐播放器 音频
（五）数据的应用
阅读教科书第5～6页，加深理解数据的应用。另外，关注第6页“阅读拓展”部分，了解数字、数值和数据的区别与联系。

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