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学 科 数学 年 级 七年级 设计者
教材版本 人教版 册、章 上册 第一章
课标要求 内容要求： 1.理解负数的意义；理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小. 2.借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数和绝对值的方法. 3.理解乘方的意义 4.掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）；理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算. 5.能运用有理数的运算解决简单问题. 6.会用科学记数法表示数. 7.了解近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，会按问题的要求进行简单的近似计算 学业要求： 理解负数的意义，会用正数和负数表示具体清境中具有相反意义的量；理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能借助数轴体会相反数和绝对值的意义，初步体会数形结合的思想方法；能比较有理数的大小，能求有理数的相反数和绝对值；会运用乘方的意义准确进行有理数的乘方运算；能熟练地对有理数进行加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主），理解有理数的运算律，能合理运用运算律简化运算，能运用有理数的运算解决简单问题。 会用科学记数法表示数. 初步认识近似数，在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，会按问题的要求进行简单的近似计算，会对结果取近似值.
内容分析 《有理数》这一章是在小学的基础上学生已学过整数和分数的基础上进行构建的，主要内容是有理数的有关概念及其运算. 本章教学内容首先从实例出发引入负数，接着引进关于有理数的一些概念，在此基础上，介绍有理数的加减乘除乘方运算.有理数的运算是初等数学中的最基本运算，是学好后续内容的基础，这个基础打不好，势必影响到后续内容的学习，比如在有关代数式的进一步求值、计算、证明以及解方程时变形中出现的问题，大部分是因为有理数运算不熟或出了差错引起的.还有，有理数的运算律也是代数式运算的依据.因此，使学生准确、迅速地进行有理数的运算及其混合运算，应该成为本章教学的重点，为达到此目的，教材用了相当的篇幅，设置“做一做”，运用“类比思想”(数轴)，数轴的引入看到了有理数的有序性，体现了“数形结合”思想.讲解有关概念，比如，运用数轴的直观并以事例说明解释，讲解“有理数的加法运算”还运用转化的思想，讲解了“减法”和“除法”的法则.主要目的，是让学生对科学法则“信服”，使用时“深信不疑”，从而熟练掌握引进负数之后的有理数的运算.在教学中，要强调有理数的运算是通过转化为非负数的运算加以实现的.因此，适当设置一些非负数数学题解题教学是必要的，但一定要根据学生实际，题量不宜过多，使学生初步感受“化未知为已知”的转化思想.
学情分析 学生初次接触有理数，对非负有理数（小学所学）与有理数的运算的认识很难协调一致；有理数运算的关键：一个是符号法则，另一个是绝对值的运算绝对值的运算实质就是小学学过的非负有理数的运算，旧知识的欠缺和新知识的不足混在一起，将会给学习有理数的运算带来一定的困难.
单元目标 （一）教学目标 1.理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小. 2.能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，|a|的含义(这里a表示有理数). 3.理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算 (以三步以主). 4.理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算. 5.能运用有理数的运算解决简单的问题. （二）教学重点、难点 重点： 理解绝对值、相反数、科学记数法等概念；有理数的正确运算. 难点： 有理数运算法则尤其是加法法则的理解；有理数运算的准确性和如何选择简便方法进行简便运算.
单元知识结构框架及课时安排 （一）单元知识结构框架 （二）课时安排 课时编号单元主要内容课时数1.1正数和负数11.2有理数51.3有理数的加减法41.4有理数的乘除法51.5有理数的乘方4
达成评价 课题课时目标达成评价评价任务1.1正数和负数1.了解正数和负数，理解数0表示的量的意义； 2.会用正、负数表示具有相反意义的量，体会其中的符号转化方法.1.了解正负数的含义，理解0的意义 2.会用正负数表示具有相反意义的的量.活动一：认识负数 活动二：理解正负数的概念，理解0的含义 活动三：完成教材例题1.2.1有理数1.理解有理数的概念 2.掌握有理数的分类.1.理解有理数的概念 2.能对有理数进行准确分类活动一：完成教材思考，认识有理数 活动二：对有理数进行分类1.2.2数轴1.了解数轴的概念，体会数形结合思想 2.会用数轴上的点表示有理数1.能正确画出数轴，并掌握数轴的三要素 2.能够准确读出数轴上的点表示的有理数 3.能将一个有理数用数轴上的一个点来表示活动一：完成教材中的问题，初步认识数轴 活动二：画数轴，知道所有的有理数可以用用数轴上的点来表示1.2.3相反数1.理解相反数的意义和概念 2.会求一个数的相反数．1.会求一个数的相反数 2.会利用相反数的意义进行符号化简活动一：完成教材探究，借助数轴体会相反数 活动二：完成教材思考，体会用字母表示数1.2.4.1绝对值1.了解绝对值的表示方法并理解绝对值的意义 2.会计算有理数的绝对值，1.知道一个数绝对值的表示方法 2.能准确求出一个数的绝对值活动一：借助数轴理解绝对值的概念 活动二：总结绝对值的性质1.2.4.2有理数大小比较会比较两个有理数的大小．能准确比较出两个有理数的大小关系活动一：完成教材第一个思考，体会用数轴比较有理数的大小 活动二：归纳有理数大小比较的方法1.3.1有理数的加法（1）1.理解有理数加法法则 2.会利用法则正确地进行有理数的加法运算.1.理解有理数加法法则 2.能利用有理数加法法则进行计算活动一：完成教材思考和探究，理解有理数加法法则 2.活动二：完成例1，对两个有理数进行加法运算1.3.1有理数的加法（2）1.理解并掌握加法的交换律和结合律 2.能运用加法运算律简化有理数的加法运算1.理解加法运算律同样适用于有理数加法 2.掌握加法运算律的字母表达形式，并能根据实际情况简化运算活动一：完成教材中的两个探究，理解加法交换律和结合律在有理数加法中同样适用 活动二：完成教材例2、3，能用运算律简化运算1.3.2有理数的减法（1）1.理解有理数减法的意义 2.会用有理数减法法则进行简单的计算． 1.通过具体计算，充分感受有理数减法法则 2.能应用有理数减法法则进行计算活动一：完成探究，归纳有理数减法法则 活动二：完成例4，应用法则进行计算1.3.2有理数的减法（2）1.理解有理数的加减混合运算统一为加法运算的意义； 2.运用加法运算律合理地进行混合运算.1.能将加减混合运算转化为有理数加法运算 2.能通过省略加号、括号等形式得出简便的书写形式，并进行加法运算活动一：完成例5，运用法则及运算律进行加减混合运算 活动二：完成教材探究1.4.1有理数的乘法（1）1.掌握有理数的乘法法则 2.能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算．1.理解有理数乘法法则 2.能利用有理数乘法法则进行计算 3.能快速说出一个非零数的倒数活动一：完成教材思考和探究，理解有理数乘法法则 2.活动二：完成例1、2，对两个有理数进行乘法运算，并引入倒数1.4.1有理数的乘法（2）掌握多个有理数连续相乘的运算方法．能准确进行两个及两个以上的有理数乘法计算活动一：完成教材思考，并归纳非零有理数连乘的计算法则 活动二：完成例3，应用法则进行计算1.4.1有理数的乘法（3）1.正确理解乘法交换律、结合律和分配律，能用字母表示运算律的内容． 2.能运用运算律较熟练地进行乘法运算．1.理解乘法运算律同样适用于有理数乘法 2.掌握乘法运算律的字母表达形式，并能根据实际情况简化运算 活动一：完成教材中的两个探究，理解乘法交换律、结合律和分配律在有理数乘法中同样适用 活动二：完成教材例4，能用运算律简化运算1.4.2有理数的除法（1）1.会进行有理数的除法运算及乘除混合运算 2.会化简分数1.理解有理数除法法则，并能正确进行计算 2.能运用有理数除法法则化简分数并能将除法转化为乘法活动一：探究有理数除法法则，并完成例5 活动二：完成例6，掌握化简分数的方法 活动三：完成例7，掌握有理数乘除混合运算计算法则1.4.2有理数的除法（2）1.掌握有理数加、减、乘、除运算的法则，运算顺序，能够熟练运算. 2.能运用法则解决实际问题.1.能熟练运用法则进行有理灵敏混合运算 2.能利用有理数运算解决实际问题，掌握计算器的使用方法活动一：完成例8，体会有理数加、减、乘、除混合运算顺序 活动二：完成例9，并体会计算器的使用1.5.1.1乘方1.理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义 2.能够正确进行有理数的乘方运算.1.理解乘方，并能正确认识幂的各部分 2.能正确进行乘方计算 3.能用计算器进行有关乘方的计算活动一：通过实例，理解乘方的相关概念 活动二：完成例1及思考，体会乘方的符号法则 活动三：完成例2，学习利用计算器进行乘方计算1.5.1.2有理数混合运算1.能较熟练地进行有理数的混合运算，培养学生的观察、操作、推理和运算能力．1.能运用法则准确进行有理数加、减、乘、除、乘方混合计算 2.能通过观察、操作、推理、计算等找出数列之间各数存在的规律活动一：理解有理数混合运算顺序，并完成例3 活动二：完成例4，通过找规律，提升学生观察、推理、计算等能力1.5.2科学记数法1.理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示较大的数 2.会解决与科学记数法有关的实际问题．1.能用科学记数法表示出绝对值较大的数 2.理解整数数位与科学记数法中10的指数之间的关系活动一：认识科学记数法，并完成例5 活动二：完成教材思考，体会整数数位科学记数法中与10的指数之间的关系1.5.3近似数1.理解近似数和精确度的意义. 2.能准确地说出精确位及按要求进行四舍五入取近似数.1.知道什么是近似数 2.能根据要求准确求出一个数的近似数活动一：通过实例理解近似数和精确度的意义 活动二：完成例6，能按要求对数取近似值
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1.5.2 科学记数法
人教版 七年级上册
教材分析
科学记数法是在学习了有理数的乘方的基础上进行的，用科学记数法来表示大数在实际生活中有着广泛应用，在其它学科如物理、化学等学科经常得以应用，在跨学科学习中有着广泛的应用。
学习目标
1.理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示较大的数
2.会解决与科学记数法有关的实际问题．
新知导入
世界总人口数约为8 000 000 000人
想一想：这些数有简单的表示方法吗？
光速约 300 000 000m/s
太阳半径约 696 000 km
新知讲解
任务：探究科学记数法
　　一般地，10的n次幂等于10···0（在1的后面有n个0），所以就可以用10的乘方表示一些大数.
问题1：你知道102，103，104分别等于多少吗？
问题2：10的乘方有什么特点吗？
解:（1）102 ＝10×10＝100；
（2）103 ＝10×10×10＝1000；
（3）104 ＝10×10×10×10＝10000.
新知讲解
任务：探究科学记数法
　　书写简短，便于读数．
试一试：利用前面的知识，你能把一个比10大的数表示成整数段位是一位数的数乘以10n的形式吗？试试看．
10＝1×______；3000＝3×______；
567 000 000＝5.67×_______．
10
103
108
　　5.67×108读作“5.67乘10的8次方（幂）”.
新知讲解
任务：探究科学记数法
像这样，把一个大于10的数表示成 a×10n（其中1≤a＜10， n为正整数），使用的是科学记数法.
科学记数法
想一想：－567 000 000能用科学记数法表示吗？
－567 000 000 =－5.67×108
典例分析
例1：用科学记数法表示下列各数：
1 000 000， 57 000 000， 123 000 000 000.
解：1 000 000＝1×106
57 000 000＝5.7×107
123 000 000 000＝1.23×1011
思考：上面式子中，等号左边的整数的位数与右边10的指数有什么关系？
用科学记数法表示一个n 位整数，其中10的指数是n－1.
典例分析
例2：下列用科学记数法记出的数，原来各是什么数？
（1）1×107；（2）4×103；（3）8.5×106；（4）－3.96×104.
解：（1）1×107＝10 000 000；
（2）4×103＝4 000；
（3）8.5×106＝8 500 000；
（4）－3.96×104 ＝－39 600.
课堂练习
【知识技能类作业】
必做题：
1.数26000用科学记数法表示为2.6×10n，则n的值为________．
4
2. 填空：
（3）7 000 000 000 ＝________.（用科学记数法表示）
（1）696 000＝6.96×_____；
（2）4 000 000 000 ＝_____×109；
105
4
7×109
3.下列各数是否是用科学记数法表示的？
227 000＝227×103
65 000＝0.65×105
不是
不是
2.27×105
6.5×104
课堂练习
【知识技能类作业】
必做题：
4.用科学记数法写出下列各数：
10 000，800 000，56 000 000，－7 400 000.
解：10 000＝1×104；800 000＝8×105
56 000 000＝5.6×107；－7 400 000＝－7.4×106
课堂练习
【知识技能类作业】
选做题：
餐桌边的一蔬一饭，舌尖上的一饮一酌，实属来之不易，舌尖上的浪费让人触目惊心，据统计，中国每年浪费的食物总量折合粮食约500亿千克， 500亿这个数据用科学记数法表示为( )
A.5×109 B.50×109
C.5×1010 D.0.5×1011
C
课堂练习
【综合实践类作业】
1.用科学记数法表示的数为2.25×105，则原数是( )
A.22500 B.225000 C.2250000 D.2250
2.把下列用科学记数法表示的数的原数填在横线上．
(1)3.618×103＝_________；
(2)－2.1×104＝___________；
(3)－7.123×102＝____________．
B
3618
－21000
－712.3
课堂总结
今天这节课，你都有哪些收获？
1.一个大于10的数怎样用科学记数法表示？
2.用科学记数法写成的数中，10的指数与原数的整数位数有什么关系？
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.用科学记数法表示下列各数：
(1)280 000; （2）15 400 000； (3)－5 261.2
解：(1)280 000＝2.8×105；
(2)15 400 000＝ 1.54×107；
(3)－5 261.2＝－5.261 2×103
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.下列用科学记数法表示的数，原来分别是什么数？
(1)3.14×105 ；(2)－3.125×103.
解：(1)3.14×105 ＝314 000；(2)－3.125×103＝－3 125
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
3.一个数据用科学记数法表示为3.34589×104，这个数的整数数位是________位．
5
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
在科学记数法a×10n中，n是正整数，a的取值范围是( )
A.1＜|a|＜10 B.1＜|a|≤10
C.1≤|a|＜10 D.1≤|a|≤10
C
作业布置
【综合实践类作业】
一个正常人的平均心跳速率约为每分70次，一年大约跳多少次？用科学记数法表示这一结果，一个正常人一生心跳次数能达到1亿次吗？请说明理由.
解：∵1 年＝365天＝365×24×60 分，
∴一年心跳次数约为：
365×24×60×70＝3.679 2×107（次）；
∵心跳达到1亿次需要的时间是：
108÷（ 3.6792×107 ）≈2.7（年），
∴一个正常人一生心跳次数能达到1亿次．
板书设计
课题：1.5.2 科学记数法
一、科学记数法
二、整数数位与科学记数法中10的指数之间的关系
教师板演区
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分课时教学设计
第十八课时《 科学记数法 》教学设计
课型 新授课 复习课口 试卷讲评课口 其他课口
教学内容分析 科学记数法是在学习了有理数的乘方的基础上进行的，用科学记数法来表示大数在实际生活中有着广泛应用，在其它学科如物理、化学等学科经常得以应用，在跨学科学习中有着广泛的应用。
学习者分析 在前段的学习中，学生的学习能力有一定的提高，因此本节课的学习中，将继续引导学生在主动探索、互动合作中分析问题、解决问题；培养学生归纳概括能力。
教学目标 1.理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示较大的数 2.会解决与科学记数法有关的实际问题．
教学重点 会用科学记数法表示大于10的数
教学难点 探索归纳出科学记数法中指数与整数位之间的关系
学习活动设计
教师活动学生活动环节一：教师活动1： 现实中，我们会遇到一些较大的数.像696000，7000000000，300000000这样大的数，读、写都有一定困难. 想一想：这些数有简单的表示方法吗？ 学生活动1： 学生尝试读数、写数活动意图说明： 从学生了解到的现实背景出发，通过学生读数写数活动，激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。环节二：教师活动2： 问题1：你知道102，103，104分别等于多少吗？ 解:（1）102 ＝10×10＝100； （2）103 ＝10×10×10＝1000； （3）104 ＝10×10×10×10＝10000. 问题2：10的乘方有什么特点吗？ 归纳：一般地，10的n次幂等于10···0（在1的后面有n个0），所以就可以用10的乘方表示一些大数. 试一试：利用前面的知识，你能把一个比10大的数表示成整数段位是一位数的数乘以10n的形式吗？试试看． 10＝1×______；3000＝3×______； 567 000 000＝5.67×_______． 答案：10，103，108 指出：5.67×108读作“5.67乘10的8次方（幂）”. 优点：书写简短，便于读数． 归纳：科学记数法 像这样，把一个大于10的数表示成 a×10n（其中1≤a＜10， n为正整数），使用的是科学记数法. 想一想：－567 000 000能用科学记数法表示吗？ 解：－567 000 000 =－5.67×108学生活动2： 通过教师的引导，在小组活动中归纳出10的乘方的特点，并按要求改写数，回答老师提出的问题活动意图说明： 通过对10的乘方的特点的探究，了解科学记数法，并体会这种记数方法可以使绝对值较大的数书写简单，便于读数环节三：教师活动3： 例1：用科学记数法表示下列各数： 1 000 000， 57 000 000， 123 000 000 000. 解：1 000 000＝1×106 57 000 000＝5.7×107 123 000 000 000＝1.23×1011 思考：上面式子中，等号左边的整数的位数与右边10的指数有什么关系？ 归纳：用科学记数法表示一个n 位整数，其中10的指数是n－1. 例2：下列用科学记数法记出的数，原来各是什么数？ （1）1×107；（2）4×103；（3）8.5×106；（4）－3.96×104. 解：（1）1×107＝10 000 000； （2）4×103＝4 000； （3）8.5×106＝8 500 000； （4）－3.96×104 ＝－39 600.学生活动3： 学生在教师的引导下、小组合作探究中完成例题，并探整数数位与科学记数法中10的指数之间的关系.活动意图说明： 让学生用所学知识解决实际问题.
板书设计 课题：1.5.2 科学记数法一、科学记数法 二、整数数位与科学记数法中10的指数之间的关系教师板演区学生展示区
课堂练习 【知识技能类作业】 必做题： 1.数据26000用科学记数法表示为2.6×10n，则n的值为________． 答案：4 2.填空： (1)696000＝6.96×_____： 答案：105 (2)4000000000＝______×109： 答案：4 (3)7000000000＝____________.(用科学记数法表示) 答案：7×109 3.下列各数是否是用科学记数法表示的？ 227000＝227×103 答案：不是，应为2.27×105 65000＝0.65×105 答案：不是，应为6.5×104 4.用科学记数法写出下列各数： 10 000，800 000，56 000 000，－7 400 000. 解：10 000＝1×104；800 000＝8×105 56 000 000＝5.6×107；－7 400 000＝－7.4×106 选做题： 餐桌边的一蔬一饭，舌尖上的一饮一酌，实属来之不易，舌尖上的浪费让人触目惊心，据统计，中国每年浪费的食物总量折合粮食约500亿千克，500亿这个数据用科学记数法表示为( ) A.5×109 B.50×109 C.5×1010 D.0.5×1011 答案：C 【综合拓展类作业】 1.用科学记数法表示的数为2.25×105，则原数是( ) A.22500 B.225000 C.2250000 D.2250 答案：B 2.把下列用科学记数法表示的数的原数填在横线上． (1)3.618×103＝_________： 答案：3618 (2)－2.1×104＝___________： 答案：－21000 (3)－7.123×102＝____________． 答案：－712.3
作业设计 【知识技能类作业】 必做题： 1.用科学记数法表示下列各数： (1)280 000; （2）15 400 000； (3)－5 261.2 解：(1)280 000＝2.8×105； (2)15 400 000＝ 1.54×107； (3)－5 261.2＝－5.261 2×103 2.下列用科学记数法表示的数，原来分别是什么数？ (1)3.14×105 ；(2)－3.125×103. 解：(1)3.14×105 ＝314 000；(2)－3.125×103＝－3 125 3.一个数据用科学记数法表示为3.34589×104，这个数的整数数位是________位． 答案：5 选做题： 在科学记数法a×10n中，n是正整数，a的取值范围是( ) A.1＜|a|＜10 B.1＜|a|≤10 C.1≤|a|＜10 D.1≤|a|≤10 答案：C 【综合拓展类作业】 一个正常人的平均心跳速率约为每分70次，一年大约跳多少次？用科学记数法表示这一结果，一个正常人一生心跳次数能达到1亿次吗？请说明理由. 解：∵1 年＝365天＝365×24×60 分， ∴一年心跳次数约为： 365×24×60×70＝3.679 2×107（次）； ∵心跳达到1亿次需要的时间是： 108÷（ 3.6792×107 ）≈2.7（年）， ∴一个正常人一生心跳次数能达到1亿次．
教学反思 这节课首先从身边的实例入手让学生来体会科学记数法的意义即必要性，然后在探究10的乘方特征后引导学生认识科学记数法，让学生在归纳总结中提升能力，同时老师对重点难点的地方予以补充说明，最后通过练习巩固、掌握这节课的知识。
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