资源简介

《11～20各数的认识》教学设计
一、教学目标
（一）认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析
本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点
教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
四、教学准备
课件、小棒、皮筋等。
五、教学过程
（一）课前导入
师：同学们和我们的朋友——聪聪打个招呼来。今天这节课，我们就和聪聪一起学习11-20各数的认识吧！板书
（二）新授操作
【数的组成】
1.摆一摆
师：我们来听听聪聪需要我们做什么吧！
师：同学们你们听清楚要求了吗？请动手摆一摆。
2.说一说
拍照选取素材，并一一回答四种方法。
3.投一投
师：同学们，现在我们按照刚才课前的分组讨论一下，哪种摆法能一下子看出是11根小棒。（计时器1分钟）请每组派代表来老师这里进行投票。
4.小结：师：同学们无论你们怎么摆，其实每个人摆的都是11根。有的同学是一根一根的数，有的是两根两根的数，有的同学是5根5根的数，还有同学是10根放一边，再把另外的一根放在一边。
从我们的投票结果，看出我们全班大部分同学都觉得第四种方法，把10根小棒放在一边，然后再把另外一根放在一边，这样的摆法更能让我们一目了然地看出这是数字11。
5.再次摆一摆。师摆1根小棒，就是1个一；2根小棒就是2个一......10根小棒就是10个一
师：那我们从今天开始就有了一个新的约定，10根小棒我们把它捆成一捆，当我们捆起它的时候，一定就是10根。
课件演示10个一是1个十，并书写。
【数的读作】
1.师：那同学们我们再来看到数字11，如果是摆小棒的话，那我们就是摆成1个十，再拿出一根出来，这一根就是1个一，所以我们说11就是由1个十和1个一组成的，（板书）请你跟我读一遍，11是由1个十和1个一组成的。它读作十一（板书）
2.摆一摆，说一说
师：如果老师接着摆1根，就是数字12；再摆1根，就是数字13......分别说它们的组成。
3.师：19根小棒，板书，再接着数一数，摆一摆，20根小棒该怎么摆呢？
生回答，并揭示20里面有二个十。
（三）数的顺序
1.师：同学们，看到你们这么棒，你们的尺子朋友也来到了你们的课堂，快看！（出示）
师：我们先大声整齐的将尺子兄弟上的数字读一遍吧！你们的声音可真响亮，老师都忍不住给你们掌声。
2.师：同学们，尺子兄弟身上的数字排列有什么规律吗？
生回答
3.师：13的前面是几，后面是几？
（三）巩固练习
1.课堂活动，信鸽送信；
2.课堂活动，猜猜主持人；
3.课堂活动，森林运动会。
（四）谈收获
（五）观看《古人计数》视频

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