资源简介

第4单元 两位数乘两位数
第2课时 口算乘法（2）
【教学内容】
教材第39页例2及相关内容。
【教学目标】
1.理解两位数乘整十数、整百数，几百几十数乘整十数（不进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。
2.在经历探索口算方法的过程中，体验算法的多样化，体会知识的学习具有迁移性，提高运算能力。
3.能够运用知识解决生活中的实际问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
【重点难点】
重点：掌握两位数乘整十数、整百数，几百几十数乘整十数（不进位）的口算方法。
难点：理解口算算理。
【教学过程】
1、复习导入
比一比，算一算。
14×3＝ 160×5＝
13×6＝ 390×2＝
24×3＝ 150×4＝
师：算完后，请任选一道题说说你是怎样计算的。
2、探究新知
1.探究一位数、两位数乘10的口算方法。
【课件出示教材第39页例2（1）】
（1）理解题意，列出算式。
师：你从题目中知道了哪些信息？要求的是什么？
预设：我知道了每袋有6个橙子，要求10袋有多少个橙子。
师：你会列式吗？
预设：要求10袋有多少个橙子，就是求10个6是多少，用乘法计算，列式为6×10。
（2）探究6×10的口算方法。
师：你会计算吗？请你试着算一算，然后说一说你是怎样想的。
预设1：9个6是54，10个6是60。
6×9＝54
54＋6＝60
预设2：因为10×6＝60，6×10＝10×6，所以6×10的结果也是60。
预设3：6×1＝6
6×10＝60
（3）总结规律。
【课件出示】
师：计算上面各题，你发现了什么？
在学生交流的过程中，引导学生发现：一个数（0除外）乘10的积，就是在这个数的末尾添上1个0。
2.探究两位数乘整十数（不进位）的口算方法。
【课件出示教材第39页例2（2）】
（1）理解题意，列出算式。
师：你从题目中知道了哪些信息？要求的是什么？
预设：我知道了每盒有12个苹果，要求20盒有多少个苹果。
师：你会列式吗？
预设：要求20盒有多少个苹果，就是求20个12是多少，用乘法计算，列式为12×20。
（2）探究12×20的口算方法。
师：先独立完成，然后小组内交流。
（在学生自主计算的时候，教师巡视，并对个别学生进行指导。）
师：谁来说一说你的计算思路。
预设：先算2盒有多少个，再算10个2盒有多少个。
12×2＝24
24×10＝240
3、巩固运用
1.完成教材第39页“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正。
（3）仔细观察每组中的两个算式，你发现了什么？
引导学生发现：口算两位数乘整十数、整百数，几百几十数乘整十数（不进位）时，可以先把两个乘数中“0”前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在所得的积的末尾添上几个0。
2.完成教材“练习八”第6题、第7题。
（1）学生独立完成。
（2）汇报交流。
四、拓展运用
在（ ）里填上合适的数。
（ ）×（ ）＝1200 （ ）×（ ）＝2400
（ ）×（ ）＝3600 （ ）×（ ）＝4800
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
六、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
口算乘法（2）
6×10＝60（个） 12×20＝240（个）
12×2＝24
24×10＝240
【教学反思】
本节课主要是让学生理解两位数乘整十数、整百数，几百几十数乘整十数（不进位）的口算算理，掌握口算方法，并能正确进行口算。这节课的内容并不难，重点是帮助学生理解此类计算的算理，因此我在例2（1）和后面的习题做完后，及时让学生观察、思考其中的规律，为例2（2）的学习作好铺垫，有了前面的经验，例2（2）的学习也就非常容易了。

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