资源简介

第3单元 图形的运动（一）
第2课时 平移
【教学内容】
教材第30页例2及相关内容。
【教学目标】
1.借助生活中的现象，初步理解图形的平移。
2.能够辨认出简单图形平移后的图形。
3.感受图形的运动在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
【重点难点】
重点：认识平移现象。
难点：感受平移的运动特点。
【教学过程】
1、新课导入
课件出示：
师：观察抽屉、推拉门、推拉窗的运动方式，说一说这些运动有什么共同点？
预设1：他们都是沿直线运动的。
预设2：他们运动时都是移动了位置，大小没有变，方向也没
有变。
师：对，这些都是平移现象。平移时，物体的大小，方向不变，只有位置发生了变化。
师：你还见过哪些平移现象？
全班交流。
2、探究新知
课件出示：
移一移：哪几座小房子可以通过平移相互重合？
师：观察，这6座房子有什么相同点和不同点？
预设：他们的大小，形状都相同，位置不相同。
师：哪几座房子可以通过平移相互重合？
学生自己看一看，想一想，说一说。
预设：③向下平移，可以和⑥重合；⑥向上平移，可以和③重合。
师：③和⑥有什么共同点？
预设：他们的大小相同，形状相同，方向相同。
师：两个图形只要形状、方向、大小一样，就能通过平移相互重合。
师：上面还有哪些小房子可以通过平移相互重合？
预设：1号、3号、6号可以通过平移相互重合。因为他们的形状、方向、大小都一样。2号、5号可以通过平移重合，因为他们的形状、方向、大小都一样。
师：请你们在课本上画出房子平移的路线。
三、巩固运用
1.完成教材第33页第3题。
（1）学生观察，自主判断。
（2）全班交流，说一说判断依据。
2.完成教材第34页第4题。
（1）独立完成。
（2）全班交流，说一说判断依据。引导学生讨论，明确平移是按直的路线运动的。
3.完成教材第35页第10题。
（1）学生观察，自主判断。
（2）全班交流，说一说判断依据。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
平移
平移是沿直线运动。
物体的位置改变，方向和大小不变。
【教学反思】
本节课主要认识平移现象。在生活中，学生对平移现象并不陌生。因此，本节课的教学中，教师应尊重学生的认知基础，充分展现学生对平移现象原有的认知水平，引导学生正确认识平移在生活中的应用，深切体会平移的价值。
教师安排学生自己寻找生活中的平移现象，进一步巩固学生对平移的认识。通过做练习题，进一步让学生经历判断“下面的哪些图形通过平移可以互相重合”的探究过程。每个环节都从学生已有的知识经验和现实的认知发展水平出发，不断地为学生建立新的生长点。

展开更多......

收起↑