资源简介

第4单元 表内除法（二）
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
【教学内容】
教材第37页例1及相关内容。
【教学目标】
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.能比较熟练地用乘法口诀求商，会用除法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
【重点难点】
重点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理并能掌握用口诀求商的一般方法。
难点：理解用7、8的乘法口诀求商的算理，能比较熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
【教学过程】
1、复习导入
1.填一填。
（ ）八五十六 八（ ）六十四
五（ ）三十五 六（ ）四十二
二（ ）十六 （ ）七二十八
2.算一算。
18÷6 20÷4
2、探究新知
1.引导观察，提取信息。
课件出示：
师：同学们正在做节日前的准备，仔细观察这幅图，说一说，你发现了哪些数学信息？
预设1：同学们做了一些彩旗，要挂在教室里。
预设2：同学们做了49朵纸扇花，要平均分给7个小组。
预设3：同学们带来了27个气球，每9个摆一行。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生举手回答。
2.借助模型，理解算理。
课件出示教材第37页例1。
师：每行挂7面彩旗，挂8行，一共有多少面彩旗？想一想，说一说，要解决这个问题，该如何列式呢？
预设：求一共做了多少面彩旗，就是求8个7相加是多少，用乘法计算。列式为7×8。
师：上面的算式，用哪一句口诀计算呢？
预设：七八五十六，7×8＝56。
3.从整体到部分观察，迁移旧知进行求商。
师：你还能提出其他问题吗？
问题1：有56面彩旗，挂了8行，平均每行有多少面彩旗？
师：想一想，说一说，解决这个问题，该如何列式呢？
预设：求平均每行有多少面彩旗，其实就是把56面彩旗平均分成8份，求每份是多少，用除法。列式为56÷8。
师：计算56除以8用哪句口诀呢？
预设：想乘法口诀七八五十六，56÷8＝7。
问题2：有56面彩旗，每行挂7面，可以挂多少行？
（学生自主列式计算，点名汇报结果。）
预设：求能挂多少行就是求56里面有几个7，用除法。列式为56÷7＝8
师：你是如何知道56除以7等于8的？
预设：想乘法口诀七八五十六得到的。
师：观察上面3道算式，你有没有发现什么共同点？
预设：三道算式用的都是同一句口诀。
4.拓展提升，深入理解。
师：我们做了49朵纸扇花，平均分给7个小组。每个小组分多少朵？
预设：49÷7=7。
师：用的是哪句口诀？
预设：七七四十九。
师：同学们有没有发现，七七四十九这句口诀只能写一道除法算式，把只能写一道除法算式的口诀全部列出来。
师小结：前两个数相同的乘法口诀就只能写出一个乘法算式和一个除法算式。
三、巩固运用
1.完成教材第37页“做一做”第1、2、3题。
（1）想口诀，自主完成。
（2）同桌之间交流，说一说自己用的哪句口诀。
2.完成教材第39页第2题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内交流用的哪句口诀。
3.完成教材第39页第3题。
引导学生思考：比较算式的大小就是要比较计算结果的大小，应
先算出积或商后再来填空。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56，口诀：七八五十六
56÷8=7，口诀：七八五十六
56÷7=8，口诀：七八五十六
【教学反思】
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。本节课的主要目标是让学生能够熟练地用7、8的乘法口诀求商，主要利用学生已有的新旧知识的联系和迁移来进行本节内容的学习。教学时从主题图中引出问题，让学生解决问题，同时注重体现自主探索。这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，一直引领他们独立思考，从而养成独立思考问题的好习惯。

展开更多......

收起↑