资源简介

第4单元 100以内数的认识
第6课时 比多少
【教学内容】
教材第43页例6及相关内容。
【教学目标】
1.学生通过比较活动，感知100以内的数，会运用“多一些、少
一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
2.解决问题的过程中，进一步培养学生的观察、分析、表达能力，
培养学生的数感。
3.通过不同情境的练习，体会数学与生活的联系。
【重点难点】
重点：正确运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述两个数的大小关系。
难点：在比较中培养学生的数感。
【教学过程】
1、情境导入
课件出示动物图。
师：快看，三只动物在比身高呢？你能说说比较结果吗？
预设1：长颈鹿最高，山羊最矮。
预设2：斑马比山羊高，比长颈鹿矮。
预设3：山羊比斑马矮一些，比长颈鹿矮得多。
……
师：同学们说得都很好，生活中我们经常会比较轻重，比较大小，
比较多少，这节课，我们就来比比多少。
2、探究新知
1.运用“多一些、多得多”来表达比较结果。
课件出示教材第43页例6图。
师：什么颜色的球最少？数一数，最少有多少个？
预设：黄球最少，有10个。
师：你能猜一猜蓝球有多少个吗？
预设：大概有十四、十五个吧。
师：数一数，蓝球有多少个？
预设：15个。
师：请你再猜一猜，红球有多少个？
预设：红球很多啊，大概有五十、六十个吧。
师：红球其实有58个。
师：比一比，三种球谁多谁少？
预设1：红球的个数比黄球和蓝球都多，所以红球最多。
预设2：蓝球的个数最少。
师：红球和蓝球都比黄球多，怎样描述更准确呢？
预设：红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些。
师：同学们说得非常好，红球和黄球数量相差很大，我们就说红
球比黄球多得多，蓝球和黄球相差不大，我们就说蓝球比黄球多一些。
2.知识迁移，用“少一些、少得多”来表达比较结果。
师：你能用“少一些、少得多”来描述红球、蓝球和黄球之间的关系吗？
预设：黄球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。
师：对，黄球和红球数量相差很大，我们就说黄球比红球少得多，
黄球和蓝球数量相差不大，我们就说黄球比蓝球少一些。
师：任选两瓶球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说比的结果。
（学生比一比并说一说，说完后教师组织汇报。）
3.知识小结。
师：根据实际情况，如果两个数相差较大时，就用“多得多”或“少得多”；两个数相差不大时，就用“多一些”或“少一些”。
三、巩固运用
1.完成教材第43页“做一做”。
任选两种进行比较，说一说它们之间的多与少关系。
2.橙橙有58本图画书。
明明可能有多少本图画书？（画“√”）新新可能有多少本图画书？（画“○”）。
3.猜一猜，选一选。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
比多少
多一些 少一些
多得多 少得多
【教学反思】
这部分的教学内容是在学生认识了100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等数学用语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养学生的数感。教学时我重点着力于学生的语言发展，能用完整的语言准确地描述“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的数量关系，并采用欢快、轻松的教学方式，避免单调的模仿和枯燥的说教。在练习中设计不同层次的练习题从各种角度观察了学生的学习效果，整节课上得较为成功。

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